在2016年里约奥运会上，杭州姑娘傅园慧在女子100米仰泳决赛中夺得铜牌，因在接受央视采访时“行走的表情包”和“魔性的语言”而成为“新晋网红”，她乐观开朗的形象改变了外界对中国运动员呆板的印象。
　　而在傅园慧幼儿园班主任陈曼倩眼中，这个“洪荒少女”小时候可是个略显腼腆的小姑娘。傅园慧从小就显示出了她游泳的天赋，陈老师就越加鼓励她，让她在其他小朋友面前表演各种泳姿。一转眼间，十多年一晃而过，当初那个小姑娘已红遍大江南北，而陈老师也已桃李满天下，并且一直为呵护一代又一代祖国花朵的成长躬耕不辍。
　　从1982年进入下城教育从事幼儿教育工作以来，至今已有35年，陈曼倩老师一直坚守在幼儿教育岗位的第一线上。
　　“我喜欢跟孩子在一起，他们的成长让我欢喜，让我看到了自己对孩子们的价值。”陈老师坦言，能够一直坚守一线，因为她对幼儿教育事业的热爱和一颗爱孩子的心。
　　多年来，陈老师的幼儿教育理念非常鲜明——发现孩子身上的闪光点，发展孩子的个性和能力。而这种个性化培养、鼓励式教育理念，从她参加工作时就已经萌生。
　　陈老师回忆说，在那个幼儿教育还没有成熟的年代，这种想法更多的源于她对独生子女家庭状况的理解。“幼儿园里的大多数孩子都是家里唯一的孩子，也是每个家庭的希望，他们身上都有独特之处。”从那时起，她就觉得自己有责任发现并培养他们的特长，而不是一刀切地去教育。
　　几十年如一日，陈老师带着孩子们不断去探索世界的真善美。“我是一名研究型、反思型、专业型的老师，我一直把幼教这份工作当成事业来热爱。”陈老师说，多年来，她不断创新教育思路和理念，随着孩子的时代特点不断完善教育教学策略，也因此取得了很多教学成果。
　　陈老师热衷音乐教学，对唱歌、舞蹈等的教学研究颇有成效。她曾辅导幼儿宋亚婕参加了中央台少儿歌曲大奖赛，荣获全国一等奖；创编的游戏《快乐玩滑板》获浙江省“孩子的一百个游戏”征集评选三等奖；创作的教学案例《小猴学样》发表于由浙江省教研室出版的《幼儿园教育案例专题研究》。由于工作出色，陈老师被多次评为下城区“十佳班主任”，并在2004年获得杭州市优秀教师称号。
　　“很多刚入园的孩子都有一种焦虑感，因为他们离开了朝夕相处的爸妈，来到一个陌生的环境。这是再正常不过的想象。”陈老师说，别说孩子会有陌生感，成年人换了新环境也需要适应一下。
　　那么，如何消除孩子的焦虑呢？陈老师举例说，比如有10个孩子在哭，但你细心就会发现，其实每个孩子的哭都不一样，我们要做的就是找准他们哭的原因，对症下药。
　　从教以来，陈老师一直以民主的教育方式对待班里的孩子，无论孩子来自怎样的家庭，拥有怎么样的父母或者性格，她都能平等地对待班里的每一个孩子，会不断去发现孩子身上的闪光点，扩大这些闪光点，从而有针对性地培养孩子的个性和能力，让每个孩子都能得到发展。35年的一线教学经历，陈老师早已练就了一双“火眼金睛”，和孩子们在一起，她总能及时找到解决问题的策略，为孩子的成长按下快进键。
　　从80后父母到现在的90后父母，不光他们的育儿理念差别很大，不同时代的孩子特点也不一样，“对于刚离开父母，处于学习起步阶段的小班孩子来说，幼儿园老师可以算得上是他们的启蒙老师，这是幼儿教师的使命和责任。”陈老师认为，幼儿教育的重点不在于孩子的成绩，而在于发现孩子的长处和特点，并且给机会让这些优势日益光芒四射。同时，注重培养孩子的学习能力和习惯。
　　随着时代的发展，人们对于幼儿教育越来越重视。陈老师的学生也从最初的80后到了现在的00后。“这些孩子的家长非常重视学前教育，但有时候却忽略了家庭教育在孩子启蒙教育阶段的重要性。”为此，陈老师不仅会为年轻家长“传授”育儿经，也与孩子的爷爷奶奶们交流合理的教育方法。她组建新生家长微信交流群，在群里分享孩子在幼儿园里的成长点滴，也为家长在家庭教育中遇到的困惑积极支招。
　　在做好教学工作的同时，陈老师还认真担任幼儿园的教研工作，任园教研组长6年。在园长杨蓉老师的指导和带领下，在任教研组长期间，幼儿园连续两届获杭州市优秀教研组称号，陈老师作为教研组长也连续两届获杭州市优秀教研组长称号。
　　35年的教学生涯有苦也有乐，从青春年少到年逾半百，陈老师将人生的整个青春时光都献给了幼儿教育事业。还有一年，陈老师将告别讲台光荣退休，她很享受现在和孩子相处的时光，希望能尽力站好最后一班岗。愿时光的列车慢点开，能有更多的孩子们在这位辛勤园丁的呵护下下茁壮成长。

　　每个人都拥有17岁的青春年华，17岁那年，你在哪儿？在干什么？1989年，当大多数同龄人还像个孩子一样无忧无虑地过着青春时光时，17岁的王慧已经成为了一名人民教师。
　　其实，王老师的理想是当一名军人，为啥后来走了教育这条路？“当时之所以选择当老师，一方面为了就业，另一方面因为师范学校是中专，分数线远远高于重点高中，考上师范可是一件很光荣的事呢！”王老师笑着说。 记者让王老师给自己贴个“标签”，想来想去，她说出了“认真”二字。“我不是一个很聪明的人，也不是一个很能干的人。但我认为我是一个比较认真的人。无论大事小事，也许做不好，但能以认真的态度对待每件事，走好每一步非常重要。” 转眼间，28年一晃而过，当初那个小姑娘早已成了学生心中最喜爱的“慧慧老师”。
　　二三十年教龄的教师很常见，但是能当二十多年班主任的并不多。而对王慧来说，28年既是她的教龄，同时也是她担任班主任的时间。 刚刚从教时，王老师服从学校安排，走上了班主任岗位。王老师说：“我带过一届大循环，从1年级一直带到6年级，当时的我只比学生大10岁，什么也不懂，基本上是和他们手拉着手共同成长的。”后来，就接着带一、二年级，一、二、三年级，一、二、三、四年级……今年9月开学，她又将再一次成为一年级学生的班主任。
　　我们都知道，班主任不好干，班里大小事情都需要操心到，20多年的班主任经历，让王老师对此感受最为深刻。就像王老师所说，班主任官虽小，可管的事不少，班上几十号人的学习、安全、教育，甚至吃喝拉撒都得关注到，还要懂得心理学、教育学、沟通技巧等。“有时候既要面对领导安排的各项工作，又要关注班里几十个学生，同时还要处理各项班级事务、面对许许多多高标准严要求的家长们，确实感觉压力山大。”王老师坦言，如果付出了努力，却得不到理解和尊重，不能达到自己预期的教育效果，会感觉更累。
　　不过，虽说班主任是“天底下最小的官”，有时候还吃力不讨好，但却是最让王老师有成就感和幸福感的岗位。“当我看到辅导的学生有了进步，当我得到了家长的理解和尊重，当学校和同事信任和认同我的工作，当已毕业的学生成群结队来看我时，这种幸福感和成就感就会油然而生。”
　　说起支撑自己一直走在班主任路上的原因，王老师坦言：“有时真的想过不干了，但我就是个好管闲事的性格，有点像‘闲人马大姐’。即使不当班主任，我管得估计比班主任还要勤呢，既然那么爱管，那就当当吧。”
　　此外，学校搭建了很好的平台，让她成为了“浙江省班主任工作室的领衔人”。“‘领衔人’这个担子挑肩上，责任重大，所以我必须要坚定地干下去。”
　　班主任的苦不光因为身累，更多的是心累。除了要完成日常应有的教学任务，还要花时间和精力与家长沟通，与学生交流，有时甚至要牺牲自己的休息时间做辅导，工作非常琐碎复杂。
　　有时就会和负面情绪来个“不期而遇”。有一次，因为积压已久的负面情绪和压力大爆发，王老师的身体亮起了红灯——每到周末就会头痛头昏，一到周一就好了。“医生说，这是由外因诱发的神经性头疼，无药可治，需要慢慢调节心态，减缓压力。”于是，王老师反复提醒自己——慢慢来，事情是做不完的，并且孩子的成长也需要慢慢来。
　　以前,王老师会因为孩子读不出课文而焦躁，现在会多给他们些时间；以前班级比赛拿不到名次会生气，现在告诉孩子，尽力就好；以前碰到不冷静的家长，会愤怒，现在会告诉自己，如果自己碰到这种情况可能会更糟……时间久了王老师慢慢发现，不仅头痛发作的次数少了，更重要的是心情好多了，工作的负面情绪越来越少，也就不觉得累了。
　　“当了28年的班主任工作，真正喜欢上这个岗位是后10年。”王老师坦言，后面10年，她教过的学生喜欢她，认识的家长信任她，她带的班级得到了学校和同事的认可，种种原因让她从中找到了一种成就感，体会到了幸福的喜悦。
　　提到多年班主任经历带来的收获，王老师表示说不完。比如孩子的世界真的和大人不一样，很多事情并不像我们想得那么难，换位思考更有利于沟通……除此之外，更多的也许是对人生的一种理解和对待人生的态度。“人的一生跟宇宙相比很短很短，生活其实没有想象得那么复杂，人还是简单点比较好。很多事情，不去强求结果，只要认真对待，有时候反而会得到更多。”
　　因多年的班主任经历，在王老师手底下待过的孩子真不少。这些孩子可能因为她的一个眼神或者一句鼓励而难以忘怀，或者由于相处时间较长，把她这个“慧慧老师”当成了爱操心的妈妈。
　　因此，隔三差五她就能收到孩子们的小礼物。每当春节、教师节或三八节等重要节日到来时，都能在她的办公桌上看到不少孩子动手制作的稚嫩的手工作品。不光节日，平常日子孩子们也非常惦记王老师。
　　“之前我每天给一个成绩落后的孩子补课，她的爸爸外出勘探地质时，挖了一块亮晶晶的石英石，孩子非要送给我，使劲儿往我手里塞；已经毕业20年的学生在寒冷的冬天寄来保温杯和花茶；同学会上，长大的孩子跟我说，我给他吃了世界上最好吃的一块巧克力……”这点点滴滴的小感动无一不是王老师工作上的巨大动力。
　　去年，王老师被评为“浙江省十佳智慧班主任”。参评期间，考评组进行了家长电话采访，教师和学生座谈会。考评组的老师告诉她，他们遇到一个小姑娘，小姑娘说：“慧慧老师不教我们了，很舍不得她，但不管是哪个老师来教，慧慧老师已经给我们打下了坚实的基础，我们会一直优秀下去的。”
　　听到这样的话，王老师非常吃惊，也特别感动，“我只是做了每一个班主任都在做的事情，孩子却给予我这样高的评价，这份馈赠让我汗颜，也让我在班主任工作中更加耐心、细心和用心。”
　　那么，“慧慧老师”为何会让孩子们如此爱戴？这么多年的班主任经历，王老师又沉淀出了哪些教育孩子的好方法？近十几年来，王老师一直担任小学中低段班主任，基本都是从一年级带起。她认为，中低段是养成良好的生活和学习习惯的重要阶段，同时，也是激发他们学习热情和兴趣的重要时间。“我把培养孩子健康的人格，乐观的情绪作为班级管理的重点。我关注的不是孩子的分数、成绩，而是他们的身体和情绪，以及学习状态和学习习惯。”
　　也正因为关注的点不同，教育的着力点也有所不同。王老师说，她通过表演小品的方式教孩子在校常规，比如说话的声音要小，上下楼梯要轻，进办公室要敲门，走廊上的步速要慢等等，用孩子喜欢并且容易记住的方式走好培养习惯第一步。
　　“我比较关注生活小细节，比如开关橱门，雨伞摆放，餐盘整理，黑板槽里的积灰等，以帮助孩子养成良好的行为习惯。每个年段，都会关注孩子的一个到两个习惯的养成，教育过后，坚持不懈地练习2个月，直到养成习惯为止。”王老师说，此外，为了培养孩子自信和乐观的心态，她“投其所好”，根据学生的年龄特点，开展“我能行”班级主题活动——“值日我能行”“生活我能行”“劳动我能行”“作业我能行”。
　　为了能让三年级的孩子找到合适的课间休息方式，王老师尝试着让孩子们玩益智玩具。“三年级时，我通过看视频、请老师教、组织比赛等方式鼓励孩子们玩转魔方，全班54个孩子，将近40个孩子会转六面，最快的只需要30秒；四年级时又开始玩转速叠杯，单人、双人、团队……孩子们兴趣盎然，一下课就三五成群，噼里啪啦的，很是热闹，基本上很少有孩子追来打去……”每每说到这些，王老师都特别自豪。
　　父母把孩子送到学校，我们将还给他一个怎样的少年或者是青年？这是家长们那份沉甸甸的期盼——作为老师，这份责任任重而道远！正因如此，王老师会重点关注孩子的行为习惯，思想、情绪以及个性发展，教学生养成良好的习惯，形成良好的情绪和乐观的性格，引导学生与他人友好交往和沟通，指导他们遵守规则，教育他们敬畏生命……

　　亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。
　　蝴蝶效应这一理论表明，初始条件十分微小的变化经过不断放大，也能对其未来状态造成极其巨大的影响。在杭州市朝晖中学就有一位“蝴蝶型”老师，名叫费颖，她美丽优雅，学识渊博，在学生心中如蝴蝶般耀眼；她26年教龄，当了25年班主任，从未下过教学一线。
　　26年的辛勤耕耘，使她厚积薄发，破茧成蝶。而她所带来的蝴蝶效应不仅成就了她所带的一届届学生，还为全国众多初中班主任带来了新的启迪与思考。
　　1991年，费颖老师走上教育岗位。而在小时候就将教育种子埋在她心田的，正是她的母亲。“我母亲是一位农村教师，在那个年代，教师备受尊重和爱戴，尽管母亲只读了小学三年级，但凭着自学成为教师，给学生传授知识。”因为受到了母亲的熏陶，费老师从小就对教育事业怀有崇高的敬意，“这是我选择走上教育之路的重要原因之一。”费老师说。
　　费老师的教学生涯起始于湖州一个农村中学。上课第一天，她特意穿了一件严肃的正装，“企图”在学生心中树立一个权威的形象。“当时刚刚上班，对师生关系的理解是一种征服的关系，我渴望去征服学生。”谈到自己刚当老师时样子，费老师脸上泛起一丝笑意。当年，母亲要求她三年必须出成绩，她谨记在心，不断努力。
　　尽管那时学校离家步行只有10分钟的路程，费老师却选择了住校，她坚持每天5点叫住校生起床，陪他们一起晨读和锻炼。“那时学生对我说，要是敲门叫不醒，就一直敲，他们一定会起来的。”当时学生们的勤奋与努力，费老师看在眼里，这也给刚工作的她增添不少信心。
　　在教学上，费老师一直不断地追求精益求精，只要有公开课任务她总会主动请缨。即使是怀孕期间，她还是给全国学生上了一节观摩课。对教学严格要求的工作态度，一直伴随着她来到了朝晖中学，也正因为这样的严格要求，她收获了很多荣誉。2002年被评为杭州市教坛新秀，2006年被评为浙江省教改之星，2008年公开课《皇帝的新装》获“新杏杯”全国青年教师教学技能大赛第一名，2016年被评为杭州市首批班主任工作室优秀领衔人，“杭州十大最美教师”的候选人之一，2017年“杭州市十大美丽教师”正在参评中……
　　“我是一个有个性的班主任，向往自由，不愿被束缚。”在学生眼中，费老师总是面带笑容，让人丝毫感受不到这位初三班主任的焦虑与疲惫。在费老师的语文课堂上，几乎看不到教学PPT，她认为，一个语文老师就应该用语言的魅力来吸引学生，而学语文就应该和语文谈恋爱，要爱上写作。
　　有一次，她特意跟其他老师换了时间，给初一新生上第一堂课。课上，她穿着一件极具古风特色的上衣，让学生们根据她的衣服猜测她是教什么的；她还分析自己名字的含义，让学生从自己的名字入手，感受文字的魅力。
　　相比于一些枯燥的抄写，费老师的语文作业只有写作，而且题目还多为《陶渊明是真诗人还是伪农民？》《木兰是女神还是女孩子？》等脑洞大开的主题，鼓励学生打破固有思维，自由发挥。“有一次作业是《电影中的语文》，我让学生在语文课本中寻找电影元素，引导他妈自主研究学习课文，每天出一点成果，互相交流分享。一学期的语文教学任务就这样高潮迭起地完成了。”费老师说。
　　在不断创新教学方法的同时，费老师也不忘给自己充电。“我不是那种把所有时间都花在管理学生上的班主任，我会利用自己的管理策略，让学生们自我管理、自我学习。”在费老师看来，班主任不该一门心思都放在学生身上，不能让学生太依赖，应该是智慧而“懒惰”的，“大部分时间，我的学生都在自主学习，这对他们的成长发展非常重要，同时也是优秀的体现。”
　　一年中，费老师有很大一部分时间会外出讲课、学习，她不在的课堂是啥样的？依然井井有条。“我和学生之间的关系是互相崇拜，他们崇拜我的神秘，经常外出，我崇拜他们的自律，学会自我管理。”不难看出，费老师非常享受这个过程，而她的管理策略也确实行之有效。
　　25年的班主任经历费老师收获了很多，也正是因如此，她是快乐的，是年轻的。“不认识我的学生觉得我是费大总裁，熟悉的学生觉得我是邻家大姐姐；刚进办公室的同事觉得我是穿PRADA的女王，相处了一段时间之后他们又觉得我是巴啦啦小魔仙。”费老师用非常幽默的语言表达出了学生和同事对她的不同印象。
　　做了多年班主任的她，对工作的开展可谓得心应手。“我似乎有着一种与生俱来的天赋，那就是当班主任。”一直以来，费老师对班主任工作都有抱有极大的热情，一届又一届学生源源不断的生命活力也让她的心态越来越年轻，“只要给学生课，无论多糟糕的情绪都会烟消云散。”费老师提到了一位学生对她的评价：费老师，不当班主任，你该怎么办啊？这也充分证明了费老师在班主任工作上的能力和在学生心中的位置。
　　在谈及如何当好一个班主任时，费老师给出了八个字：守住边界，做大格局，这两点就是她带班级的“小秘诀”。费老师与学生之间一直保持着合理的界限，她会给予学生良师益友的建议，而不是家长式的大包大揽，从而让家庭教育与学校教育相得益彰；她会多看到学生好的一面，绝不会吝啬赞美与鼓励，更多地包容学生。
　　费老师认为，初中三年对学生最重要的是学会时间管理，学会规划和规范。在初一新生入学第一年，她对学生的成绩没有硬性要求，但会要求学生养成良好的习惯，给予他们信心与希望。
　　每年开学初期，她都会设计非常具有特色的“开学第一课”和“治愈成绩单”，还会组织“给同学贴标签”和“TED演讲”等活动，使新班级的学生尽快融为一体，引导他们改变。“正是得益于轻松和谐的班级氛围，我的学生们能够轻装上阵，实现自我和班级的双赢。”费老师认为，成绩是水到渠成的事，学生没有后顾之忧，成绩自然越来越好。
　　25年平凡而又充实的班主任生涯有苦也有乐，但这不可替代的班主任经历正是费老师心中最宝贵的回忆。虽然曾有更诱人的岗位和更高的薪资向她招手，但她依然坚持奋斗在教育第一线，“是孩子们成全了我，”费老师说，苦与乐本就是生活的滋味，当教师的苦与乐就是生活给予她的最好的礼物。

　　刚送走一届高三生，还没开学，“刚哥”就又忙了起来。
　　记者在学军中学紫金港校区见到了同学们口中的“刚哥”——英语特级教师黄刚。由于开学前刚带新高一军训完，黄老师晒得黝黑，他自嘲为“黑加黑”。“这么算起来，老师当了31年，做班主任的日子也有27年了。”黄老师的声音浑厚中带着温柔，语气也十分轻松，仿佛这31年不过弹指一瞬。
　　如今，已过“知天命”的黄老师，在三尺讲台上站了31年。27年的班主任经历，他送走了一届又一届怀揣梦想的高三学子，“做了这么多年班主任，其实我是跟孩子们一起成长的，我的精神境界随着孩子们的成长而不断丰满。””
　　1986年，从华中师大毕业的黄老师步入教学岗位。当时本科大学的录取率仅有3%，能上大学让黄老师倍感荣幸。“那时年轻，哪有什么远大理想哦，就觉得这是一份能养家糊口的工作而已。”谈起刚刚步入教育行业时的情形，黄老师仍然记忆犹新，他说：“毕业后被分配到了我曾就读过的高中任教，一进校就当了高一班主任。”
　　当时黄老师带的班，重点大学录取率为全地区最高，不仅如此，总成绩、外语成绩等也名列榜首，就连体育成绩也连续三获得学校亚军。也就是从那时起，黄刚这个名字开始被频繁提及。为什么会出现“黄刚现象”？黄老师解释说，除了扎实的知识功底、过硬的教学能力和勤勉的教学态度外，还得益于他大学里在学生会和学生社团的经历。“我成就了班上这些学生，这些孩子同样成就了我。”
　　不过，黄老师还是遇到了很多“新手”班主任最容易出现的问题——“松紧度”掌握不好。“我刚开始当班主任时太急躁，管理班级过于严苛，平时成绩抓得太紧，忽略了孩子们的精神成长。现在想来，这些都是与教育本质相违背的。”时隔27多年，每每提到带过的第一届学生，黄老师依然十分自责。“后来，我进行了深刻反省，在三年前该班的高中毕业25周年同学聚会上，我跟同学们道了个歉。”
　　比起少年时的意气风发，随着岁月的沉积，现在的黄老师给人以温润儒雅之感。说起27年的班主任经历，黄老师坦言：“做班主任确实很辛苦，但这27年也成了我人生中一笔非常宝贵的精神财富。很多人说，班主任就是管理班级的，我不认同这个观点，我觉得班主任应该是孩子们成长过程中的导航员，不仅要帮他们取得学业上的进步，更多的是要关注他们的精神成长。”
　　事实上，黄老师不仅仅是学生们的导航员，也是校内外一些年轻教师的导航员。 多年来，按照学校安排和校际需求，他可收了不少慕名而来的徒弟。“我也是从年轻老师过来的，年轻老师在成长过程中出现问题无非有三个原因：经验不足、自身理论学习不到位，还有就是不愿花时间。”在黄老师看来，年轻老师只要肯干肯学，都能成为优秀的教师和班主任。
　　三十多年如一日的教学经历以及丰富的教学经验，让黄老师带出的每一批学生都有比较好的发展，他的学生正能量十足，班级的班风、学风和凝聚力都非同一般，这与他独有的教育方法分不开。
　　年过半百，已知天命，31年过去了，黄老师仍然坚守在教育一线岗位上，勤勤恳恳，孜孜不倦。在学生眼中，走下三尺讲台的黄老师还有一个形象，那就是“刚哥”。同学们不仅在私下里叫他“刚哥”，当着黄老师的面也是口口声声的“刚哥”，甚至有些家长都喜欢用“刚哥”来称呼黄老师。对此，黄老师笑着说：“我其实也蛮喜欢这个称呼的，‘哥’即是兄长，同学们愿意把我当成兄长来看待，亦师亦友，不亦乐乎。”
　　每周让学生写一篇周记是黄老师的教育“金点子”之一。黄老师的要求很简单，不限字数、不限题材，但要有感而发，具有个人特色。为了提倡说真话，讲实情，黄老师告诉学生“我可能不赞同你的观点，但我捍卫你说话的权力”。一篇周记看似简单，实则能够反映出非常多的问题。黄老师说，比如同学们会在周记中扬善贬恶，抒发情感，甚至连自己的“小秘密”也毫无保留地告诉“刚哥”，这无疑十分有效地拉近了师生之间的距离。
　　在每周的班会课上，黄老师都会挑选几篇优秀的周记匿名进行点评，有问题的说问题，做好事的提出表扬，“我一点也不吝啬辞藻，多夸夸学生没坏处。对于不利于班级发展的一些负能量，我也从不回避。”其实，黄老师是用心良苦，因为不管是表扬还是批评，同学们都私下认领了，这样的褒扬结合不会影响班级凝聚力，反而会使学生向上向善，越做越好，越做越起劲儿。
　　“我现在更愿意和学生分享思想，唤起他们内心的原动力，小心引导，循循善诱，让他们 ‘向善 向上’，做到春风化雨，润物细无声。”黄老师提到，曾有一位郑姓学生在周记中写到:“我们都知道每周二的班会都是黄老师的‘洗脑’时间，不过我还挺喜欢这样的洗脑的！”如此看来，黄老师这招，真高！
　　古人云：师者，所以传道受业解惑也。作为一名人民老师，三十多年来，黄刚一直坚持为学生授课解惑。对他而言，看到学生成长是作为一个班主任最开心的事。正如黄老师所言：“我的目标是做一位学者式的教师，做一位教育家式的班主任。一个好老师应该与时俱进，只有不断拓宽自己的知识面，才能更好地教授学生。”
　　说起刚刚过去的暑假，因为头绪繁多，黄老师非常忙碌，接近两个月的暑假他仅休息了6天！在学军的15年教学生涯中，黄老师形成了每日从学校到家两点一线的生活方式。在担任班主任期间，每天清晨6点40左右他便来到了学校，比学生早读时间还早了半个多小时。“在办公室给自己泡上一杯喜欢的清茶，整理思绪，浏览教案，然后开始忙碌的一天……”这样的日子，黄老师似乎过得那么自然，那么享受。
　　都说班主任辛苦，其中非常明显的就是属于自己的时间太少。每周，只有周日才是黄老师难得的休息时间。“平时工作繁累，回到家坐在沙发上便可睡着，电视却开着。休息时我唯一想做的就是补觉，或慵懒地待在家里。”作为一名高中班主任，特别是高三班主任，一般情况下他每天晚上七点多可以离校，若遇“状况”，九、十点钟离校也是司空见惯的。
　　由于平时太忙，黄老师很多小爱好都难以为继，“我喜欢棋牌，但也有十多年没玩过了，至于钓鱼，更成了回忆，哪怕是骑车远足，似乎也显得有些奢侈。对于高三的孩子来说，我的时间浪费不起，他们的时间更不许我耽误。”黄老师感叹，人生就是这样，有舍才有得。当27年班主任，他最大的感受就是“痛并快乐着”。
　　做好教育教学工作，需要教育者的教育情怀和对教育事业的热爱，并且，在黄老师看来，从教的历程就是一个求道、求真、求法的过程。三十多年来，他一直追求着教学之道，学术之道，努力使自己成为学科的代言人，成为一位有丰富学科素养的老师。“做好教育教学工作需要技法，我们永远不能停止对这门伟大艺术的追求。”黄老师说。