俞珺，现任杭州市胜利小学校长，中学高级教师，浙江省春蚕奖获得者，杭州市优秀德育工作者，杭州市师德先进个人，杭州市教坛新秀，上城区德育特级教师，上城区“十佳”师德楷模，多次被评为市、区教育系统先进个人、优秀教师等荣誉称号。1988年8月开始工作，历任班主任、教研组长、年级组长、家庭教育指导站站长、教导主任、德育副校长，有着丰富的教育教学经验。
这个季节，杭城到处飘着枇杷的香味，在杭城岁数最大杭州市胜利小学（下简称胜利）里有一群小吃货，他们“垂涎”着满树黄黄的枇杷，“俞校长，我们都想吃枇杷，但是有些同学自己去树下打，我觉得这样不好。”一个小男生非常有正义感地说。
他口中的俞校长就是胜利的现任校长俞珺。眼前的俞校长宁静、优雅，还透着一股热情劲儿，认识她的人都知道，她在上城教育这片沃土上已工作了28年，几十年不变一直保有年轻人的蓬勃朝气。“没有爱就没有教育，我希望学校的每个孩子都能在爱的同心圆中幸福生长。”
今天，让我们一同走进这位遵从内心、以爱为底色办教育的俞珺校长，感受她用爱书写教育事业大爱的点滴，感受她用爱画就的一个又一个同心圆。
他口中的俞校长就是胜利的现任校长俞珺。眼前的俞校长宁静、优雅，还透着一股热情劲儿，认识她的人都知道，她在上城教育这片沃土上已工作了28年，几十年不变一直保有年轻人的蓬勃朝气。“没有爱就没有教育，我希望学校的每个孩子都能在爱的同心圆中幸福生长。”
今天，让我们一同走进这位遵从内心、以爱为底色办教育的俞珺校长，感受她用爱书写教育事业大爱的点滴，感受她用爱画就的一个又一个同心圆。
1988年8月，18岁的俞校长成为了当时位于南山路240号的杭师附小的一名“新兵”，也正是从此时起，她生命中的点滴都与教育有着千丝万缕的关系。
杭师附小不大，只有4亩土地，但既当语文老师又当班主任的经历，让她这个不到二十岁的年轻教师在孩子当中找到了不少快乐。“这是我教育梦想启航的地方，有爱的工作环境，让我的教育信仰一天天长大。”俞校长说，在这个充满爱心的大家庭里，她就像一个大姐姐，带着班上42个弟弟妹妹快乐地成长。
在杭师附小一待就是10年，这10年中，她带过两届毕业生，因为年轻，做过不少＂荒唐事＂。俞校长说，学校对面就是儿童公园，放学后，她成了孩子王，带着学生去放风筝，玩摔跤，爬大树；下雪天，还跟学生一起到湖滨公园打雪仗；最疯狂的一次是临近毕业，她在凌晨5点带着毕业班的学生骑车绕行西湖，最后到保俶山初阳台看日出……
其实，这些在当时的俞校长看来，都是孩子们再正常不过的校园生活，而就是这样自然而然流淌而出的东西，成全了孩子们对校园生活的所有梦想。也就是在此过程中，俞校长渐渐明白，基础教育就该让孩子们成为他们自己，而不是过多的干预和改变。
冰心曾说过“有爱就有了一切”，教育之路走越久，俞校长就愈加觉得，爱是教育的源头。作为教师，要有诗意和爱，不管什么时候，对学生、对生活都应充满热爱。而这也少不了老教师对她的影响。俞校长回忆说，由于当时社会发展较为动荡，很多学校和教师也因此受到影响，但很多老教师并没有因此对教育失去信心，反而将更强烈的感情和精力投入到孩子身上。这对她影响很大。
如果说还有什么让俞校长更加坚定地继续做老师，那应该是上世纪九十年代信任纯朴的家校关系。“我是外地留杭老师，早中餐可以在学校解决，晚餐经常凑合凑合就过了。家长们知道之后就想了一个两全的法子，邀请我下班后家访，顺理成章留我吃晚饭。”俞校长笑着说，她很木讷，几个月后才知晓家长们的良苦用心。这份美好的情意，她一直铭记于心。
“说来很神奇，10年间，我成长非常快，我的人生观、价值观就是在这所小学里形成的，让我觉得难忘而珍贵。”俞校长坦言，在杭师附小与学生共成长的10年，她触摸到了教育的真谛。在未来的教育道路上，俞校长也经常叮嘱徒弟和年轻老师，教师工作好比文火炖老鸭，火候到了，自然能炖出味醇绵密的高汤来。
杭师附小不大，只有4亩土地，但既当语文老师又当班主任的经历，让她这个不到二十岁的年轻教师在孩子当中找到了不少快乐。“这是我教育梦想启航的地方，有爱的工作环境，让我的教育信仰一天天长大。”俞校长说，在这个充满爱心的大家庭里，她就像一个大姐姐，带着班上42个弟弟妹妹快乐地成长。
在杭师附小一待就是10年，这10年中，她带过两届毕业生，因为年轻，做过不少＂荒唐事＂。俞校长说，学校对面就是儿童公园，放学后，她成了孩子王，带着学生去放风筝，玩摔跤，爬大树；下雪天，还跟学生一起到湖滨公园打雪仗；最疯狂的一次是临近毕业，她在凌晨5点带着毕业班的学生骑车绕行西湖，最后到保俶山初阳台看日出……
其实，这些在当时的俞校长看来，都是孩子们再正常不过的校园生活，而就是这样自然而然流淌而出的东西，成全了孩子们对校园生活的所有梦想。也就是在此过程中，俞校长渐渐明白，基础教育就该让孩子们成为他们自己，而不是过多的干预和改变。
冰心曾说过“有爱就有了一切”，教育之路走越久，俞校长就愈加觉得，爱是教育的源头。作为教师，要有诗意和爱，不管什么时候，对学生、对生活都应充满热爱。而这也少不了老教师对她的影响。俞校长回忆说，由于当时社会发展较为动荡，很多学校和教师也因此受到影响，但很多老教师并没有因此对教育失去信心，反而将更强烈的感情和精力投入到孩子身上。这对她影响很大。
如果说还有什么让俞校长更加坚定地继续做老师，那应该是上世纪九十年代信任纯朴的家校关系。“我是外地留杭老师，早中餐可以在学校解决，晚餐经常凑合凑合就过了。家长们知道之后就想了一个两全的法子，邀请我下班后家访，顺理成章留我吃晚饭。”俞校长笑着说，她很木讷，几个月后才知晓家长们的良苦用心。这份美好的情意，她一直铭记于心。
“说来很神奇，10年间，我成长非常快，我的人生观、价值观就是在这所小学里形成的，让我觉得难忘而珍贵。”俞校长坦言，在杭师附小与学生共成长的10年，她触摸到了教育的真谛。在未来的教育道路上，俞校长也经常叮嘱徒弟和年轻老师，教师工作好比文火炖老鸭，火候到了，自然能炖出味醇绵密的高汤来。
2002年，俞校长来到胜利，半年之后又到崇文实验学校，一待就是12年的时光。从最初的教导主任，到2006年的德育副校长，她的工作核心从未离开过学生。学生德育活动、心理健康教育、家庭教育指导工作、班主任育人者培训以及体艺卫等内容千头万绪，但她总能安排得妥妥当当。
2014年5月，俞校长回归胜利，担任校长，管理学校发展的大小事宜。三年里，她带领新团队完成了第二轮胜利小学三年发展规划、幸福课程规划和胜利小学新城校区规划。围绕“让每个儿童享受成长的幸福”的办学理念，她提出“育人者同心圆”这一概念，即学生为圆心，一圈一圈同心圆依次为班主任、任课教师、家长和社会力量，以班主任为核心力量共同携手打造合谐幸福的育人时空。
俞校长认为，班主任是接触学生最密切者，班主任的一言一行在很大程度上影响着学生的发展。“他们是学生健康成长的引领者和人生导师，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要导向。”俞校长一直对班主任团队说，班主任老师作为同心圆的第一个圆周，他们的积极情绪和正向沟通力显得尤为重要。
“小学是学生建立关系的关键时期。班集体是学生了解自然、认识社会、认识自我很重要的舞台。这个时期应给他们营造一个宽松的成长环境，让他们在快乐中感受同伴交往的乐趣。”俞校长觉得，这个过程中班主任起到的作用绝对不能小视，老师的信任、帮助和影响，能够唤醒和激励学生内心，同时感染他们，将爱传递。
这一点，位于望江路与秋涛路交界的胜利新城校区体现得淋漓尽致。“我们与很多教育建筑方面的专家进行交流，探讨新校区到底要建成什么样，该对学生的成长和发展有哪些正面的影响。”俞校长说，班级是孩子们在学校里利用频率最高的空间，也就是“高频空间”，而班级文化对孩子的人格影响很大。因此，新校区要从班级建设着手，从孩子的学习需求出发，将所有发生在他们身上的校园故事在“家教室”中呈现出来。
新城校区每间教室足有100多平方，远远大于传统教室。那么，多出来的空间做什么用？实现育人功能的叠加。俞校长介绍说，除了常规的课堂教学外，她希望教室能成为孩子的幸福之家。
正如俞校长所说，“家教室”还有很多功能性区域，比如在安静的阅读区，孩子们可自带图书，互相分享；在休闲娱乐区，孩子们可以玩纸牌游戏、下棋等；在交友区，三两孩子可以坐在沙发上说悄悄话，或者师生谈心，能够及时疏导和释放心情；在动态展示区，对孩子们的书画和手工作品进行展示，定期更换。此外，在生活服务区，会备一台学生电脑，为每个孩子建立一个电子文档，用图文形式保存小学六年值得纪念的学习、生活场景。
“‘家教室’将努力实现教育功能的最大化和最优化，各大功能区的设置为每个孩子的幸福成长创造了有利条件。”与此同时，班主任对整个班级文化的营造有了更大的发挥空间，也收获了许多工作的价值与成就。
在俞校长眼里，班主任始终是班级文化建设的核心，他们对学生的影响远不止于知识。而这一切都源于爱，也就是胜利一直提倡的幸福教育。她说，教师一定要改变心态，不光是单纯地传授知识，还要有激发学生的能力。
2014年5月，俞校长回归胜利，担任校长，管理学校发展的大小事宜。三年里，她带领新团队完成了第二轮胜利小学三年发展规划、幸福课程规划和胜利小学新城校区规划。围绕“让每个儿童享受成长的幸福”的办学理念，她提出“育人者同心圆”这一概念，即学生为圆心，一圈一圈同心圆依次为班主任、任课教师、家长和社会力量，以班主任为核心力量共同携手打造合谐幸福的育人时空。
俞校长认为，班主任是接触学生最密切者，班主任的一言一行在很大程度上影响着学生的发展。“他们是学生健康成长的引领者和人生导师，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要导向。”俞校长一直对班主任团队说，班主任老师作为同心圆的第一个圆周，他们的积极情绪和正向沟通力显得尤为重要。
“小学是学生建立关系的关键时期。班集体是学生了解自然、认识社会、认识自我很重要的舞台。这个时期应给他们营造一个宽松的成长环境，让他们在快乐中感受同伴交往的乐趣。”俞校长觉得，这个过程中班主任起到的作用绝对不能小视，老师的信任、帮助和影响，能够唤醒和激励学生内心，同时感染他们，将爱传递。
这一点，位于望江路与秋涛路交界的胜利新城校区体现得淋漓尽致。“我们与很多教育建筑方面的专家进行交流，探讨新校区到底要建成什么样，该对学生的成长和发展有哪些正面的影响。”俞校长说，班级是孩子们在学校里利用频率最高的空间，也就是“高频空间”，而班级文化对孩子的人格影响很大。因此，新校区要从班级建设着手，从孩子的学习需求出发，将所有发生在他们身上的校园故事在“家教室”中呈现出来。
新城校区每间教室足有100多平方，远远大于传统教室。那么，多出来的空间做什么用？实现育人功能的叠加。俞校长介绍说，除了常规的课堂教学外，她希望教室能成为孩子的幸福之家。
正如俞校长所说，“家教室”还有很多功能性区域，比如在安静的阅读区，孩子们可自带图书，互相分享；在休闲娱乐区，孩子们可以玩纸牌游戏、下棋等；在交友区，三两孩子可以坐在沙发上说悄悄话，或者师生谈心，能够及时疏导和释放心情；在动态展示区，对孩子们的书画和手工作品进行展示，定期更换。此外，在生活服务区，会备一台学生电脑，为每个孩子建立一个电子文档，用图文形式保存小学六年值得纪念的学习、生活场景。
“‘家教室’将努力实现教育功能的最大化和最优化，各大功能区的设置为每个孩子的幸福成长创造了有利条件。”与此同时，班主任对整个班级文化的营造有了更大的发挥空间，也收获了许多工作的价值与成就。
在俞校长眼里，班主任始终是班级文化建设的核心，他们对学生的影响远不止于知识。而这一切都源于爱，也就是胜利一直提倡的幸福教育。她说，教师一定要改变心态，不光是单纯地传授知识，还要有激发学生的能力。
实践“幸福教育”，课堂是主阵地，课程自然是不可或缺的载体。“回归胜利之后，承上启下，继续传承幸福教育。”俞校长说，学生发展是教育的出发与归宿，这一定少不了课程的渗入。
围绕“让每个儿童享受成长的幸福”的办学理念，胜利建构起了独具特色的拓展性课程体系，包含小公民课程、全科阅读课程、节气课程和活力选修课程四类特色课程群。
在俞校长看来，幸福的定义有很多种，不过胜利的幸福核心就只有16字——“健康灵动、知书达理、自主负责、自信阳光”。“我们期望孩子是健康的，能够通过阅读实现自我，对自己的选择负责，阳光、心怀感恩，同时能够利他悦他，为别人的进步鼓掌。”
2014年，俞校长带领教师研发出了全新的小公民课，并担任六年级学长课程的任课老师。俞校长介绍，小公民课程整合了国家课程和地方课程，以“规则生活，自尊自爱”为课程目标，根据不同年级学生的道德认知和素质发展水平，分别开发出了“融入课程”“感恩课程”“食育课程”“环境课程”“人际课程”和“学长课程”。
每个月，全校各年级都会开展独具特色的小公民课程，其中很有意思的是一年级和六年级共同开展的“同伴同乐课”。六年级大哥哥大姐姐带着一年级的小朋友进行手拉手爱的体验活动，实现混龄交往，“在真实的交往环境中，学长们关心呵护学弟学妹，懂得责任与担当，而学弟学妹则要遵从学长、遵守规则。长幼有序、兄友弟恭的人伦道德就在课程中润物无声地流淌。”
另外，还有两种课程深受学生喜爱，分别是全科阅读课程和活力选修课。俞校长认为，阅读能让人变得智慧，能改变孩子的精神气质，但她不认为阅读只是语文课和语文老师的事。于是，看到数学老师、英语老师、美术老师上阅读课已不是什么新鲜事了。
除了日常的阅读课外，还有非常多的阅读活动。每年4月是胜利的阅读季，每到这时学校就会给学生开出书单，有每班共读一本书的，有每人每月阅读一本书的，还有书香学子评选活动，让孩子能够长时间浸润在阅读中。
除此之外，胜利还邀请名家聊自己的创作经历，邀请新华书店的专家介绍更多优质的儿童读物，邀请浙江话剧团的专业演员表演课本剧；还搭建“好书分享会”这个平台，让孩子们展示自己的阅读心得，引导更多同伴主动阅读。
说到活力课程，就不得不提学生的体艺特长发展。学校从学生的兴趣特长出发，开设了体育、艺术、健康教育、生活技艺等50多门拓展类选修课程，引导学生培养兴趣爱好，增加“趣、雅、智”的生活情趣。
基本上学校里的每位教师都开设了一门拓展性课程，数学老师教植物探秘和手工编织，语文老师教糕点制作，还有老师教杭州话、戏剧课、主持课等等，总之这一系列课程都是为了学生的成长和发展。俞校长表示，活力课程对教师的要求比较高，每一位老师都可以自由申报课程，给自己一个重新发现自己和挑战自己的机会。而学生也通过这些平台，认识自己，学会选择。
胜利独特的办学特色还体现在“节气课程”的研发上。俞校长说，春雨惊春清谷天，二十四节气不仅蕴藏着365天自然发展的规律，由节气衍生出的歌辞诗赋等优秀传统文化，对21世纪数字原住民来说有着深远影响。
由此，2015年，胜利依循四季节令，结合校园节日、传统节日以及时令特色开设出综合体验类课程节气课程。该课程由春华、夏馨、秋实和冬韵四大板块课程组成。学校充分挖掘二十四节气相关资源，采用年级选修，民俗体验、全科浸润的方式，引导学生愉快体验、积极探究。“我们期望的家国情怀、民族文化自信，或许就能通过这样寓教于乐的途径丝丝渗入师生心田。”
“节气课程是科学的，是人文的，也是世界的（2016年二十四节气世界非遗成功）。它能够促进人的生长，让孩子们有能力寻找一种诗意生活。”俞校长认为，这个课程将生命教育和中国传统哲学天人合一相融合，是孩子们了解自然、与自然建立良好关系的重要载体，进而培养学生探究精神和创新能力。
围绕“让每个儿童享受成长的幸福”的办学理念，胜利建构起了独具特色的拓展性课程体系，包含小公民课程、全科阅读课程、节气课程和活力选修课程四类特色课程群。
在俞校长看来，幸福的定义有很多种，不过胜利的幸福核心就只有16字——“健康灵动、知书达理、自主负责、自信阳光”。“我们期望孩子是健康的，能够通过阅读实现自我，对自己的选择负责，阳光、心怀感恩，同时能够利他悦他，为别人的进步鼓掌。”
2014年，俞校长带领教师研发出了全新的小公民课，并担任六年级学长课程的任课老师。俞校长介绍，小公民课程整合了国家课程和地方课程，以“规则生活，自尊自爱”为课程目标，根据不同年级学生的道德认知和素质发展水平，分别开发出了“融入课程”“感恩课程”“食育课程”“环境课程”“人际课程”和“学长课程”。
每个月，全校各年级都会开展独具特色的小公民课程，其中很有意思的是一年级和六年级共同开展的“同伴同乐课”。六年级大哥哥大姐姐带着一年级的小朋友进行手拉手爱的体验活动，实现混龄交往，“在真实的交往环境中，学长们关心呵护学弟学妹，懂得责任与担当，而学弟学妹则要遵从学长、遵守规则。长幼有序、兄友弟恭的人伦道德就在课程中润物无声地流淌。”
另外，还有两种课程深受学生喜爱，分别是全科阅读课程和活力选修课。俞校长认为，阅读能让人变得智慧，能改变孩子的精神气质，但她不认为阅读只是语文课和语文老师的事。于是，看到数学老师、英语老师、美术老师上阅读课已不是什么新鲜事了。
除了日常的阅读课外，还有非常多的阅读活动。每年4月是胜利的阅读季，每到这时学校就会给学生开出书单，有每班共读一本书的，有每人每月阅读一本书的，还有书香学子评选活动，让孩子能够长时间浸润在阅读中。
除此之外，胜利还邀请名家聊自己的创作经历，邀请新华书店的专家介绍更多优质的儿童读物，邀请浙江话剧团的专业演员表演课本剧；还搭建“好书分享会”这个平台，让孩子们展示自己的阅读心得，引导更多同伴主动阅读。
说到活力课程，就不得不提学生的体艺特长发展。学校从学生的兴趣特长出发，开设了体育、艺术、健康教育、生活技艺等50多门拓展类选修课程，引导学生培养兴趣爱好，增加“趣、雅、智”的生活情趣。
基本上学校里的每位教师都开设了一门拓展性课程，数学老师教植物探秘和手工编织，语文老师教糕点制作，还有老师教杭州话、戏剧课、主持课等等，总之这一系列课程都是为了学生的成长和发展。俞校长表示，活力课程对教师的要求比较高，每一位老师都可以自由申报课程，给自己一个重新发现自己和挑战自己的机会。而学生也通过这些平台，认识自己，学会选择。
胜利独特的办学特色还体现在“节气课程”的研发上。俞校长说，春雨惊春清谷天，二十四节气不仅蕴藏着365天自然发展的规律，由节气衍生出的歌辞诗赋等优秀传统文化，对21世纪数字原住民来说有着深远影响。
由此，2015年，胜利依循四季节令，结合校园节日、传统节日以及时令特色开设出综合体验类课程节气课程。该课程由春华、夏馨、秋实和冬韵四大板块课程组成。学校充分挖掘二十四节气相关资源，采用年级选修，民俗体验、全科浸润的方式，引导学生愉快体验、积极探究。“我们期望的家国情怀、民族文化自信，或许就能通过这样寓教于乐的途径丝丝渗入师生心田。”
“节气课程是科学的，是人文的，也是世界的（2016年二十四节气世界非遗成功）。它能够促进人的生长，让孩子们有能力寻找一种诗意生活。”俞校长认为，这个课程将生命教育和中国传统哲学天人合一相融合，是孩子们了解自然、与自然建立良好关系的重要载体，进而培养学生探究精神和创新能力。
