陆爱萍，现任杭州历史最悠久的小学——紫阳小学校长兼书记。上城区学科带头人，曾经获得杭州市教坛新秀浙江省教坛新秀等荣誉称号，是浙江省中小学“5522”名师名校长计划培养人选。
杭城拥有百年历史的小学不多，背靠紫阳山、至今已有313年历史的杭州市紫阳小学（下简称紫阳小学）却是少数中的一个。紫阳小学前身是清代浙江四大书院之一的紫阳书院，正是基于这样深厚的历史积淀和文化底蕴，校园环境和文化都极具自身特色。
漫步校园中，仿佛置身于古朴优雅的江南园林中，山上桃李成片，山下书声琅琅。景徽堂、藏诗墙、春草池、凌虚阁……紫阳十景无一不把人们拉回300多年前。偶尔出现在在眼前的胖胖的小松鼠，则与紫阳学子相互逗趣，人与自然不胜和谐。
多年来，紫阳小学一直坚持“文化立校，书香育人”的办学理念，陆爱萍校长也在不断思考和探索书香文化与课程的建设。“好的教育，就该是绿色、适合、快乐和个性的。”循着这个目标，紫阳小学走出了一条与众不同的办学之路。
漫步校园中，仿佛置身于古朴优雅的江南园林中，山上桃李成片，山下书声琅琅。景徽堂、藏诗墙、春草池、凌虚阁……紫阳十景无一不把人们拉回300多年前。偶尔出现在在眼前的胖胖的小松鼠，则与紫阳学子相互逗趣，人与自然不胜和谐。
多年来，紫阳小学一直坚持“文化立校，书香育人”的办学理念，陆爱萍校长也在不断思考和探索书香文化与课程的建设。“好的教育，就该是绿色、适合、快乐和个性的。”循着这个目标，紫阳小学走出了一条与众不同的办学之路。
自1988年杭州师范学校毕业后踏上教育之路，陆校长至今从教已有28年，她曾在多所学校任教、担任校长，可谓见证了上城区教育的变化和发展。28年教育生涯，陆校长感触最深的就是：孩子的教育，不仅是学校的事，离不开家长的支持与配合。
陆校长认为，在孩子的成长过程中，学校教育的重要性不言而喻，但家庭教育对孩子性格、习惯等的形成具有更深层次的意义。就如同教育专家苏霍姆林斯基说的：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
“很多家长会抱着一种‘偷懒’的想法，认为孩子每天在学校学习，就不需要自己再多费心思，其实这是一种非常错误的观念。”陆校长说，家庭教育与学校教育、社会教育三者一起，构成了一个人成长的全部环节。
因此，教育是一项系统工程，孩子的成长也不是某一种教育可以成就的，所以仅靠学校的力量培养优秀的社会人才是远远不够的，家校沟通与合作对孩子的成长意义重大。尤其是孩子个人习惯的培养，更是家庭教育的重中之重。
虽然现在都倡导“零起点”教育，但陆校长觉得，这只是针对课本知识而言，在行为习惯的养成方面，一年级并非“零起点”。家长是孩子的第一任老师，有责任和义务去教育孩子养成良好的行为习惯，比如及时完成作业、合理安排作息时间、能做的事情尽量自己做等。
紫阳小学一直强调“校门口百米路，我们自己走”，事实上孩子上学放学时经常能看到家长帮孩子背书包的身影；为了培养孩子的生活自理能力，每个孩子都有一块1平方米大小的包干区，每天需要清理干净，但不少家长表示不理解，甚至由爷爷奶奶进校帮忙……“我们不断要求家长放手让孩子学会独立，可很少有家长能做到，但一味‘代劳’，势必会阻碍孩子独立人格的形成和综合素质的形成和发展。”
总之一句话，为了孩子，家长的“家校合育”意识必须提高。那么在这方面，紫阳小学做了哪些工作？陆校长一直在思考。她还打趣地说，家长都是“无证上岗”，多数都缺乏教育技巧，因此，家校沟通十分重要。
这些年来，学校一直在这方面努力着，开展了多期“家长培训会”，其中包括邀请专家来校讲座以及举行家长会等。此外，学校还会抓住“幼升小”和“小升初”的契机，由校长和老师对家长进行培训，增强家长的教育能力和技巧。
虽然收效甚微，但陆校长坦言，教育是急不来的，对孩子来说是这样，对家长来说亦是如此，学校能做的，就是坚持下去，“念念不忘，必有回响。”
陆校长认为，在孩子的成长过程中，学校教育的重要性不言而喻，但家庭教育对孩子性格、习惯等的形成具有更深层次的意义。就如同教育专家苏霍姆林斯基说的：教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
“很多家长会抱着一种‘偷懒’的想法，认为孩子每天在学校学习，就不需要自己再多费心思，其实这是一种非常错误的观念。”陆校长说，家庭教育与学校教育、社会教育三者一起，构成了一个人成长的全部环节。
因此，教育是一项系统工程，孩子的成长也不是某一种教育可以成就的，所以仅靠学校的力量培养优秀的社会人才是远远不够的，家校沟通与合作对孩子的成长意义重大。尤其是孩子个人习惯的培养，更是家庭教育的重中之重。
虽然现在都倡导“零起点”教育，但陆校长觉得，这只是针对课本知识而言，在行为习惯的养成方面，一年级并非“零起点”。家长是孩子的第一任老师，有责任和义务去教育孩子养成良好的行为习惯，比如及时完成作业、合理安排作息时间、能做的事情尽量自己做等。
紫阳小学一直强调“校门口百米路，我们自己走”，事实上孩子上学放学时经常能看到家长帮孩子背书包的身影；为了培养孩子的生活自理能力，每个孩子都有一块1平方米大小的包干区，每天需要清理干净，但不少家长表示不理解，甚至由爷爷奶奶进校帮忙……“我们不断要求家长放手让孩子学会独立，可很少有家长能做到，但一味‘代劳’，势必会阻碍孩子独立人格的形成和综合素质的形成和发展。”
总之一句话，为了孩子，家长的“家校合育”意识必须提高。那么在这方面，紫阳小学做了哪些工作？陆校长一直在思考。她还打趣地说，家长都是“无证上岗”，多数都缺乏教育技巧，因此，家校沟通十分重要。
这些年来，学校一直在这方面努力着，开展了多期“家长培训会”，其中包括邀请专家来校讲座以及举行家长会等。此外，学校还会抓住“幼升小”和“小升初”的契机，由校长和老师对家长进行培训，增强家长的教育能力和技巧。
虽然收效甚微，但陆校长坦言，教育是急不来的，对孩子来说是这样，对家长来说亦是如此，学校能做的，就是坚持下去，“念念不忘，必有回响。”
在众人眼中，紫阳小学是一所拥有丰富历史和文化底蕴的学校，而在陆校长眼中，紫阳小学则是一所每天都在成长和且有巨大发展潜质的学校。近几年，紫阳小学在传承300多年书院文脉的同时，致力于书香课程体系的构建与创设，以培育“悦心和乐、博学儒雅”的书香学子为核心，
陆校长说，围绕“书香明理 、书香益智 、书香健体、书香培艺”四大维度，紫阳小学从三方面着手课程改革。首先，将国家基础性课程进行整合实施。在一、二年级语文课中融入书法课、阅读课，将文明礼仪、安全教育等融入品德课等。
其次，在拓展性课程上进行了大胆创新。早在第二轮学校三年发展规划中，紫阳小学就创设了书香特色课程群，其中包含茶艺、经典诵读、射艺达人、武术操、古韵新唱、紫阳山创绘等8门课程。
陆校长特别提到了独具特色的课程——古韵新唱。这门课包含了12首古代文人在紫阳书院留下的古藏诗，是紫阳的独特文化。学校请校外作曲家将这12首诗谱成曲子，音乐教师每学期安排教学。“通过新方式让学生接受传统文化，学生不仅能学到基础的乐理常识，同时传承了紫阳书院的历史文化。”陆校长说，在创新中传承是紫阳小学必须要做的。
就地取材的课程不止这一门，学校利用处于紫阳山脚下的优势，开设了“紫阳山创绘”这门颇具紫阳特色的美术课，把课堂搬上紫阳山，绘画写生。另外，深受学生喜欢“射艺达人”课程成果显著，获得了杭州市射击比赛团体总分第一名和浙江省射击比赛团体总分第二名的好成绩。
此外，学校还根据学生实际需求和教师自身兴趣特长等，按照多样性、层次性、综合性、实践性等原则分类开发了20多门社团课程供学生自主选择，为紫阳学子搭建更多个性展示的平台。
每年开学初，全校的每个学生都会收到一张意愿调查表，内容包括“我的爱好与特长”“我最希望学校开展的社团课程”等，“我们会根据学生的意向、爱好确定要开设的课程，并就原有课程作出相应调整。”陆校长说。
对于所取得的办学成果，陆校长脸上满是自豪。在她看来，这样课改之路是正确的，不光学生慢慢找准了自己的兴趣特长，老师的潜能也被极大的激发了出来，得到了全方位的发展。目前，在三年的拓展性课程研发中，学校已完成武术、射击、古韵新唱、紫阳山创绘和茶艺等校本教材的编写，即将开设的“教养”课校本教材将在下学期完成。
陆校长说，围绕“书香明理 、书香益智 、书香健体、书香培艺”四大维度，紫阳小学从三方面着手课程改革。首先，将国家基础性课程进行整合实施。在一、二年级语文课中融入书法课、阅读课，将文明礼仪、安全教育等融入品德课等。
其次，在拓展性课程上进行了大胆创新。早在第二轮学校三年发展规划中，紫阳小学就创设了书香特色课程群，其中包含茶艺、经典诵读、射艺达人、武术操、古韵新唱、紫阳山创绘等8门课程。
陆校长特别提到了独具特色的课程——古韵新唱。这门课包含了12首古代文人在紫阳书院留下的古藏诗，是紫阳的独特文化。学校请校外作曲家将这12首诗谱成曲子，音乐教师每学期安排教学。“通过新方式让学生接受传统文化，学生不仅能学到基础的乐理常识，同时传承了紫阳书院的历史文化。”陆校长说，在创新中传承是紫阳小学必须要做的。
就地取材的课程不止这一门，学校利用处于紫阳山脚下的优势，开设了“紫阳山创绘”这门颇具紫阳特色的美术课，把课堂搬上紫阳山，绘画写生。另外，深受学生喜欢“射艺达人”课程成果显著，获得了杭州市射击比赛团体总分第一名和浙江省射击比赛团体总分第二名的好成绩。
此外，学校还根据学生实际需求和教师自身兴趣特长等，按照多样性、层次性、综合性、实践性等原则分类开发了20多门社团课程供学生自主选择，为紫阳学子搭建更多个性展示的平台。
每年开学初，全校的每个学生都会收到一张意愿调查表，内容包括“我的爱好与特长”“我最希望学校开展的社团课程”等，“我们会根据学生的意向、爱好确定要开设的课程，并就原有课程作出相应调整。”陆校长说。
对于所取得的办学成果，陆校长脸上满是自豪。在她看来，这样课改之路是正确的，不光学生慢慢找准了自己的兴趣特长，老师的潜能也被极大的激发了出来，得到了全方位的发展。目前，在三年的拓展性课程研发中，学校已完成武术、射击、古韵新唱、紫阳山创绘和茶艺等校本教材的编写，即将开设的“教养”课校本教材将在下学期完成。
教育的落脚点在哪里？在陆校长看来，教育是先教会孩子如何做人，其次再谈各科成绩。随着素质教育的开展，学生的综合素质越来越受重视，但在不少家长眼里，教育仅仅是孩子学习知识和文化，其他一律可以抛在脑后。对此，陆校长有点无奈。
“我认为教育是一件具有综合性的事情。孩子的成长过程中，身心健康、学业成绩优异只是理想状态，从培养‘人’的角度来考虑，他们的行为习惯、态度和人品更重要。”陆校长强调，好习惯成就好人生，学习成绩固然重要，但其他无形的“软实力”对学生的成长和未来发展都起到了不可小视的作用。
在日常教学管理中，陆校长也强调要以发展的阳光来看待学生，注意发现他们的闪光点。每周五下午是全校社团课程时间，就充分体现了陆校长这一观点。这个时间段，紫阳小学采取分段打通、选课走班的形式开展社团课的学习。
一二学段开设趣味美术、传统游戏、剪纸、唱游和武术等课程；三四学段开设围棋、益智游戏、摄影小记者、疯狂杭州话等课程；五六学段开设时事评论、辩论天地、疯狂英语、串珠与编绳和课本剧等课程。学生每学期可自主选课一门自己喜爱的社团课，并在社团中收获快乐、自信与成就感。陆校长说：“孩子的潜力是无限的，特别是小学阶段，兴趣需要引导，说不定学校开设的某一门社团课就激发了他的兴趣，成了今后的发展目标。”
不止是学生，对于学校的老师，陆校长也希望他们能找准定位。随着课改的深入，对教师的挑战越来越大。紫阳小学的老师可以说是“全能”+“跨界”，每位老师都有自己的看家本领。
为了开发更多校本课程供学选择，紫阳小学教师的潜能被极大的激发了出来。每年开学初，每位教师也同样会收到一份开课意向统计表，他们需要分析个人特长及兴趣，采取自主报名的形式拟定所要开设的拓展课程。
这样一来，语文老师开设了葫芦丝课程，把自己的爱好带进了课堂；英语老师开设了摄影课程，成了校园里颇受欢迎的拓展性课程之一，也成了学生追捧的摄影大师；数学老师变身成了篆刻老师……其实，这样的老师在紫阳小学比比皆是。就像陆校长说的，课改倒逼教师不断成长，也必定会成就一批优秀教师。
“学习成绩固然重要，但我们没必要为了一两分的差距，紧赶慢赶，错过了孩子不会重来的成长阶段。一旦陷入‘唯分数’的怪圈，不论是学校的发展和学生的进步，都可能带来揠苗助长的结果。”陆校长很坦然，尽管分数是检验教学质量最直观的方式，但她始终认为，做教育就像盖高楼，小学是打地基的阶段，丝毫不能疏忽。学校要做的就是正确引导，提倡学生的个性发展，而非只拿成绩做文章。
“我认为教育是一件具有综合性的事情。孩子的成长过程中，身心健康、学业成绩优异只是理想状态，从培养‘人’的角度来考虑，他们的行为习惯、态度和人品更重要。”陆校长强调，好习惯成就好人生，学习成绩固然重要，但其他无形的“软实力”对学生的成长和未来发展都起到了不可小视的作用。
在日常教学管理中，陆校长也强调要以发展的阳光来看待学生，注意发现他们的闪光点。每周五下午是全校社团课程时间，就充分体现了陆校长这一观点。这个时间段，紫阳小学采取分段打通、选课走班的形式开展社团课的学习。
一二学段开设趣味美术、传统游戏、剪纸、唱游和武术等课程；三四学段开设围棋、益智游戏、摄影小记者、疯狂杭州话等课程；五六学段开设时事评论、辩论天地、疯狂英语、串珠与编绳和课本剧等课程。学生每学期可自主选课一门自己喜爱的社团课，并在社团中收获快乐、自信与成就感。陆校长说：“孩子的潜力是无限的，特别是小学阶段，兴趣需要引导，说不定学校开设的某一门社团课就激发了他的兴趣，成了今后的发展目标。”
不止是学生，对于学校的老师，陆校长也希望他们能找准定位。随着课改的深入，对教师的挑战越来越大。紫阳小学的老师可以说是“全能”+“跨界”，每位老师都有自己的看家本领。
为了开发更多校本课程供学选择，紫阳小学教师的潜能被极大的激发了出来。每年开学初，每位教师也同样会收到一份开课意向统计表，他们需要分析个人特长及兴趣，采取自主报名的形式拟定所要开设的拓展课程。
这样一来，语文老师开设了葫芦丝课程，把自己的爱好带进了课堂；英语老师开设了摄影课程，成了校园里颇受欢迎的拓展性课程之一，也成了学生追捧的摄影大师；数学老师变身成了篆刻老师……其实，这样的老师在紫阳小学比比皆是。就像陆校长说的，课改倒逼教师不断成长，也必定会成就一批优秀教师。
“学习成绩固然重要，但我们没必要为了一两分的差距，紧赶慢赶，错过了孩子不会重来的成长阶段。一旦陷入‘唯分数’的怪圈，不论是学校的发展和学生的进步，都可能带来揠苗助长的结果。”陆校长很坦然，尽管分数是检验教学质量最直观的方式，但她始终认为，做教育就像盖高楼，小学是打地基的阶段，丝毫不能疏忽。学校要做的就是正确引导，提倡学生的个性发展，而非只拿成绩做文章。
