3月26日，由乐高教育、中国教育在线、环球科学及果壳网联合举办的“技术教育创新人才培养国际研讨会”活动在清华大学FIT大厦举办，此次研讨会上，来自中国、美国、英国的一线教育工作者和教育专家讲共同探讨创新教育发展，更有来自希腊的乐高机器人大师现场展示机器人的搭建过程…【详细】
乐高教育这次展示的，不仅仅是其科技感十足的EV3机器人，更透过EV3上市，向外界展示了这家老牌公司对普及机器人教育、提升儿童创意及系统解决问题能力的伟大教育梦想。
美国塔夫兹大学工程教育学院
院长&教授 Chris Rogers
工程课堂分成不同的步骤，第一为我们的学生设定一个所要去实现的目标，为了实现这个目标让孩子们自己去计划，鼓励孩子们不断尝试、失败然后再调整。老师希望问题能够让所有的学生都能够出现各自不同的答案…【详细】
英国教育专家
John Pinkney先生
乐高统计数据显示，使用乐高的学生的创新能力、思维能力都得到提升，最显著的变化是学生和老师的心态也发生了变化，他们不再惧怕失败，他们乐于尝试，乐于学习。作为老师我觉得我们还应该发现学生…【详细】
北京理工大学附属小学
梁潆老师
我希望学生的活动空间特别大，学生可以跟着机器人满地爬。还希望学生少一些，最好是两个人一组，这样更能发展自己的能力，更有空间。教室里面不要那么规规矩矩，这样孩子本身就已经很轻松了，学习起来会更容易…【详细】
中国教育在线专访乐高教育丹麦专家Torben Jessen，Torben Jessen表示，乐高教育的理念是，我们相信孩子生来是富有创造力的，我们需要保护并开发孩子的创造力。在教学上乐高通过提供很多创新性的工具，来帮助孩子发展创造力。乐高给孩子们一些较为开放的任务，让他们成为任务的主导…【详细】
机器人、人工智能是现在最前沿的交叉学科之一，乐高机器人是非常好的科普工具，它可以实现的不仅仅是儿时的梦想，或者是实现一点点娱乐化的成就感，而是能够用工程的、系统的方法解决实际问题，在“玩”的过程中养成良好的习惯，这个过程也能够提升自己的动手能力和科学素养。我心目中的机器人能够更加通用…【详细】
乐高对机器人的梦想，可以追溯至1984年，乐高集团第三代领导人 Kjeld Kirk Kristiansen在电视节目中看到孩子们使用麻省理工Papert教授设计的软件控制乌龟机器人，从而产生了用软件控制乐高积木的想法。
仅仅2年时间，1986年乐高教育与麻省理工联合开发出第一代革命性产品可编程控制的乐高配件LEGO TC LOGO。
从最初的梦想到第1款真正意义上的课堂机器人，乐高用了14年时间。 1998年1月，第一代乐高MINDSTORMS机器人产品“RCX课堂机器人”诞生。这是一款软硬件相结合的产品。核心编程语言是基于美国国家仪器（NI）的LabVIEW软件打造。
“RCX课堂机器人”系列改变了世界的潮流和传统的科技教育。这一独创性的学习工具将乐高强大的积木式搭建系统、电脑编程和丰富的课堂活动有效地结合在一起，让学生有机会发挥想象力来设计自己的机器人。这为学校的传统课程带来了一种全新的教育方式。
2006年，乐高延续机器人神话，研发出第二代NXT机器人。如今，NXT已进入全球60多个国家。与第一代机器人所基于的乐高标准积木颗粒不同，NXT使用的是一种升级版的技术类颗粒Technic，可以更方便地打造轴承、齿轮等部件。
机器人第三代产品EV3，更是乐高团队花了多年时间，征询了全球近800名教师、约200名学生，以及众多教育专家和玩家的意见，不断进行测试研发出来的。
在有人笑称孩子生来就会玩iPad的时代，乐高和他的粉丝们都相信，机器人EV3充满了更多智慧和创意的精神。
“我想怎么搭就怎么搭，并且可以通过图形化的编程语言控制机器人的行动，这个让我很有成就感。看这个MINDSTORMS EV3拼装而成的‘大象’机器人，无论蹒跚前行，亦或鼻子甩向天空，仰天长啸，再或者用鼻子卷起地上的小棍，都可以由我编程来控制，让我又兴奋又满足。”12岁的李立一边把玩着大象机器人一边说，“乐高的乐趣在于，我是世界的主宰，不同形状的乐高积木，加上可编程的机器人，是最神奇最系统的‘顶级玩具’，充满探索的乐趣。”
![文网文[2008]228号](http://img.eol.cn/images/indexnew/www1024.jpg){kind=link}