构建三层次四个领域课程框架
浙江从2012年开始提出了全面深化课程改革，全面深化课程改革实际上力度非常大，浙江提出了15个字的方针，其中最主要的六个字是调结构、减总量，把很多原来必修的内容减了下来。改革以后，一些新的资源要求改评价，创条件，新的资源都是为课改服务。从学校的角度讲，课改实际上降低了学校的办学的核心。从校长角度就是要考虑两个问题，一是这所学校要培养什么样的学生，二是怎么培养，我们一直沿用成德达才，我们的培养目标仍然是成德达才。
新时期，嘉兴一中把校训“成德达才”分成了三个层次，结合多样化发展，把“成德”分为明德、养德、厚德，把“达才”分成人才、专才、英才。
学校把目标转化为课程，为了做好课程，把培养目标进行分解，把德分为明德、养德、厚德，把才分为人才、专才、英才，构建了三层次四个领域的课程框架，三个层次主要是基础、拓展、研究。基础类是面向全体学生的，保证学生人人成才。拓展类课程是面向大部分学生，使学生成为不一样的人才。
改革以后，一些新的资源要求改评价，创条件，新的资源都是为课改服务。
对于课程框架的落实，孙校长介绍，首先学校制定了课程改革方案，课程改革方案包括指导思想、培养目标、课程设计理念等，第二学校制定了学科建设方案。把学校的课程化解到每一个学科，也就是说把培养任务落实到具体的学科去做，例如某个学科怎么样落实好，让学生人人成才，让学生成为不一样的人才，发展学生的兴趣爱好，怎么样对高端的学生进行培养，培养学生成为拔尖创新人才。学校所有的学科都制定了学科建设方案，包括学科的发展方向、特色评估、队伍建设、资源建设、教育方法、改革、课程重整，每个学科都从这几个方面进行改革。第三就是进行课堂教学方式改革...【详细】
高考改革要统筹好三年教学安排
新高考改革下，统筹三年教学安排是课程改革和考试招生制度改革成功的关键。
孙校长谈到，校长首先要有改革的意识，要主动改革。第二个要有教育的情怀，要从真正关心学生成长的角度，从学生成长的规律、学习的规律，从教学的规律，去科学安排好三年的教学，引导学生考试，不要盲目地赶进度，增加学生的负担。更重要的是要有规则意识，即不能违反教育规律，不能做违反规则的事情。
浙江的模式是七选三，即学生七门课里面选三门，严格地讲有35种组合，学生的选择各不一样，学校不能剥夺学生选择的权利，要放开了让学生去选，学生选择各不一样以后……【详细】
搭建平台提升学生综合素质
新的招考制度下，重视对学生的多元化评价。孙校长说，成绩仅仅是学生的一个方面，综合素质评价是思想道德、学业水平、体育、艺术、科技创新五个方面，这五个方面比较全面的概括了一个全面发展学生的特征。综合素质评价纠正了学校原来比较偏的观念，原来只重视分数，不重视人的发展。
嘉兴一中在落实综合素质评价时，重点就是抓载体、平台建设。学校的培养目标本来就是成德达才，把德放在第一位。学校除了开发相关课程以外，重点组建了义工社，规定嘉兴一中的学生在高中阶段要做义工，每个学生高中毕业时必须有48个义工时间。
在创新素养方面，学校开设相关的讲座和课程供学生选择，鼓励学生参加创新社团，做相关的探索研究，修相应的学分，设计出创意作品。通过综合素质评价这三年，嘉兴一中的学生发生了很大的变化，综合素养得到提高，学生进入大学以后，高校的招办主任对浙江，尤其对嘉兴一中的学生评价是非常高的，学生发展后劲足。
课程改革并没有影响学生的高考成绩，学生的其他的素质上去了，学业水平质量也会上的……【详细】
学生要选最感兴趣的科目
浙江新高考下，考生及家长应如何选课？
新高考改革下，高一的学生面临选课，孙校长劝慰学生和家长不要焦虑，坚定改革的信心。“从我们学校实际上高考制度改革三年推进下来，我觉得这个理念很先进，方向很正确，学校这三年比较平稳。所以我觉得要坚定改革的信心，家长也不要焦虑。”
嘉兴一中如何面对教育改革？
校长首先要有改革的意识，要主动改革。第二个要有教育的情怀，要从真正关心学生成长的角度，从学生成长的规律、学习的规律，从教学的规律，去科学安排好三年的教学，引导学生考试，不要盲目地赶进度，增加学生的负担。更重要的是要有规则意识，即不能违反教育规律，不能做违反规则的事情。
采访的最后，孙校长说，课程改革并没有影响学生的高考成绩，学生的其他的素质上去了，学业水平质量也会上的。综合素质评价助推了学生学业水平的提高，也使学校的评价观念发生了变化，从原来的关注分数越来越走向了关注人的发展，从育分走向了育人，为学生的全面发展和个性发展打下了基础。