艺体教师当班主任正时髦合肥市六安路小学翠微分校践行全面化素质教育有新意 —安徽站

　　中国教育在线讯近日，教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰明确表示，要“让体育老师当班主任不再是一个问题，希望将来成为一个时髦”。在合肥市六安路小学翠微分校，不止体育教师，音乐教师、美术教师都在践行着这种时髦。

　　管理班级自有一套

　　“班主任的哨声一响，所有的学生都安静下来了，坐得整整齐齐的，这是其他老师办不到的。”丁老师是二（1）班的数学教师，谈起班主任张诗文，她竖起了大拇指。张诗文是二（1）班的体育教师兼班主任，在管理班级纪律方面，她自有一套。

　　无论是走路队，还是打扫卫生，亦或是排队打饭，张诗文都让队伍中的每个学生监督前面的同学，以此形成互相监督的氛围。“我特别强调纪律性，看重小习惯、小规则。”张诗文说。

　　“看，我的是竹子”“我的也是竹子，但形状不一样”……刚开学，一（10）班的学生们就收到了礼物——竹子头饰。美术教师兼班主任曾梅说，“每个学生都不一样，所以我绘制了48个模样不同的小竹苗，希望他们在小学六年能像竹子一样拔节向上，长成自己最好的模样”。同时，她还根据一年级学生的认知习惯，为学生绘制了“开学用品准备”清单，配了相应的插画，图文并茂，深受学生们喜欢。

　　“没想到第一天开学老师这么用心，亲手给每个学生准备了寓意深刻的见面礼，觉得之前的各种担心都是多余的。”学生家长称赞道。一年级是小学阶段的关键，标志着从幼儿园到小学的一个重要转变，这是一年级班主任管理班级的第一道关。曾梅的这种见面方式，一方面能够让师生和同学之间迅速认识和记住对方，另一方面能给学生们带来轻松愉悦的环境。

　　课间时分，记者随机走访了几个艺体教师当班主任的班。当记者问道：“你们喜欢班主任吗？”一时间，学生们把记者围了起来，叽叽喳喳地回答“喜欢，她的歌声特别好听”“喜欢，老师一点都不凶”“喜欢，老师特别幽默”“不知道为什么，就是特别喜欢”……可见班主任在学生中间的人气之高。

　　学生和艺体教师之间有着特殊的“情感基础”。艺体教师普遍性格活泼、语言生动幽默，且课堂内容较轻松有趣，与学生的互动性高，氛围活跃。艺体教师担任班主任更容易与学生们“打成一片”，取得学生们的信任，成为孩子们的“学生头”。

　　队伍多元化发展全面化

　　在艺体教师做班主任的班不会以“成绩论英雄”。开学之初，有部分家长因此存有质疑和顾虑。在应试教育背景下成长起来的家长们，心中带有“功利心”，关注孩子成长的第一指标仍旧是成绩。

　　“孩子的学习成绩非但没有下降，人比以前活泼了，兴趣爱好也更多了。”唐世承的妈妈向记者介绍道，唐世承是从亳州市转学到六安路小学翠微分校二（7）班的，也是第一次进入艺体老师当班主任的班（班主任为美术教师）。“在家长群里，班主任不但会和家长沟通孩子的学习情况，还会更多地告诉我们孩子在打扫卫生、体育活动、课间活动、走路队、吃饭、同学关系等很多方面的表现，我才知道原来孩子的进步有这么多，孩子还有其他的优点和爱好，我对孩子的了解比以前多了很多”。

　　开学的第一天，音乐教师兼班主任的陈寒做的第一件事就是让学生们拿出一张纸，写出自己的三个优点和三个心愿。“一方面，我能够更全面地了解学生；另一方面，让学生更多地了解自己，发现自己更多的闪光点，成为自己想成为的那个人。”陈寒向记者描述道，“很多学生在写完一两个优点的时候就停下了，要思考很久才能写完。如果学生们能够明确自己的愿望，并愿意为了愿望做出努力和改变，我想这才是教育的目的。”

　　在陈寒看来，当班主任是一种教学相长的好事。在走班教学的时候，艺体教师每周给每个班上两节课，对于学生的个人情况了解十分有限。做班主任之后，因为常和学生们聊天，陈寒发现个别学生在乐理的学习上很有天赋，她会让这些学生在课堂带领同学们唱歌、奏乐，既锻炼了这部分学生的能力，提升自信心，又能给班级起到一个良好的示范作用。

　　和陈寒一样，这些“副科”教师班主任能够依靠自身学习经历和专业眼光，敏锐地发掘学生身上鲜为人见的天赋和闪光点。

　　“体育教学环境宽松，利于观察学生的思想动态，在体育锻炼、游戏和竞赛中，学生个性得以充分展现，无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯，还是争强好胜、软弱怕事，都会在体育活动中毫不掩饰地展现出来，体育教师更容易了解学生个性特征，及时掌握思想动态，寓教于乐，寓教于玩。”在张诗文看来，只有全面地了解学生，才能促进学生的全面发展。

　　分校校长孙晶向记者介绍道：“当初决定多元化构建班主任队伍，也是经过深思熟虑的。无论是哪一科教师，都是合格的教师，只要有耐心和爱心，都能胜任班主任这个岗位。艺体科与语文、数学学科相比，作业批改量少许多，所以艺体学科教师有更多的精力和时间投入到班级管理中，对学生的情况更加了解，才能在处理问题时做到有的放矢。”

　　“关注学生的心理健康，不是单纯地开设心理健康课，而是全面渗透”是孙晶反复向记者阐释的理念。一张漂亮的折纸，一段美妙的歌声，一个连环跳，都能给学生无限的惊喜，艺体教师独有的“人格魅力”就潜移默化地滋养着学生的心灵。

　　体育教师能通过运动增强班级的凝聚力，同时培养学生的专注力、毅力、忍耐力；美术教师能够提升学生的审美与情感表达，拓宽学生看待世界的方式；音乐教师能细腻地感知学生的情感变化，帮助学生释放压力、陶冶情操，保持身心健康。这些都是重要的成长品质，而这些教师更擅长在活动、竞赛、游戏中完成学生的人格培养。

　　艺体课堂全人之美

　　美育润德，体育强基。艺体教师当班主任，只是该分校进行全面化素质教育的措施之一。“给学生减负不仅是减少学习时间，更要减轻心理压力，艺术、体育的学习让学生感受美、欣赏美，愉悦身心，在享受学习的同时能够全面发展。”孙晶说。

　　该分校在开足、开齐国家基础课程的前提下，积极开发丰富的校本化课程：少先队德育课程、学科特色课程、少年宫社团活动课程。

　　少先队德育课程包括爱国主义仪式教育、主题研学全课程、传统节庆文化等，从开学初的“校园探秘”“扣好人生第一粒扣子”的系列主题活动，到少先队代表大会、“动感中队评比”“红领巾讲家风”“红领巾假日小队”……每月一个大主题，每周一个小主题，分年级、分阶段活动，以期增强少先队员们的社会责任感和爱国热情。

　　学科特色课程由教师们根据学情自主研发，分年级段实施。据介绍，体育课程是该分校的一个亮点，一个年级一个特色，纳入课表中，一年级开设轮滑，二年级开设乒乓球，三年级开设武术，四年级开设足球，五年级开设羽毛球，六年级开设篮球。另外，还开设跆拳道、啦啦操、击剑、轮滑冰球、田径、戏曲、3D等多项课程，进一步丰富了学生的校园生活。近日，在教育部公布的全国青少年校园冰雪运动特色学校名单中，该分校榜上有名。

　　少年宫社团活动课程全员参与，少年宫功能室坚持“一室多用”，每个学生至少有一项社团课程，本学期共开设51门课，共计80余个班次，包括语言、艺术、科技、体育、思维训练等五大类，在周一到周五下午放学后开课，这是该分校落实“三点半课程”的重要举措。

　　在完善的课程体系引导下，在全国中小学推行的“体育、艺术2＋1项目”的基础上升级为“6+N”模式，即六种体育项目，再结合自己的爱好，选择一项艺术特长。每个年级学习的体育项目不同，希望学生能够通过不断的学习，在走出小学校园时，能掌握这些技能，树立终身体育意识。

　　“每当下午放学时间，看着学生们拎着各种乐器、画具或运动器材，头戴可爱的装饰，欢快地说着‘老师再见’的时候，价值感和幸福感油然而生。”孙晶笑着说。