职称制度改革是教育评价改革的重要内容，是激发高校办学活力、促进教师专业发展的内生动力。自全市职称评审权下放以来，长江师范学院贯彻落实教育评价改革总体方案精神，以完善分类管理、科学评价为方向，坚决破除“五唯”顽疾，出台《职称评审办法》和《职称申报条件》，科学布局和细化分类评价标准，兼顾不同学科专业特点，统筹不同系列职称差异，构建了较为完善的“3+6”职称评价体系。

　　一是突出主体责任。明确责任主体，详细、科学地规定了责任主体的权责范围，职称工作领导小组的定位和职能进一步制度化、规范化；同时，再次强化二级单位和职能部门的材料审核和资格审核的主体责任，在院级审核和校级职能部门审核环节之间建立了相应的平衡与制约机制, 形成了动态的平衡状态。

　　二是规范评审过程。通过“二级单位推荐小组审查申报材料，党组织考核思想政治、师德师风及学术道德，学术委员会评议学术水平和实际贡献，党政联席会综合审核评议结果”“四个步骤”来优化二级单位推荐环节，重点突出党的引领作用；通过二级单位审核到教务处和科研处等业绩审核部门的“双向循环”审核，确保申报人材料的真实性和申报资格；通过二级单位审核、相关职能部门复核、学科评议组推荐、评委会评审四个审核环节，体现学校对人才职业道德、创新能力、业绩水平和实际贡献评价的科学、公平和公正；通过5次公示环节，加强职称工作的公开透明和群众监督力度。

　　三是强化分类评价。职称评审充分体现学科门类分类、岗位类型分类、特殊群体分类和申报条件分类原则，对思想政治理论课教师、辅导员、学科课程与教学论教学教师单列职称指标、单设评审条件、单独评审；同时，在评审标准方面，对外国语言文学单设评审条件，就是对学科差异和特殊性进行综合考量而设定的。

　　四是弹性设置条件。通过等值替换模式对教学和科研业绩条件进行弹性设置。所谓等值替换就是对不同类别的教学、科研成果或业绩指标进行价值估算，建立彼此之间的等值关联，进而可相互进行等值替换。同时还提出在核定申报资格时，可进行成果抵换的相关规定。

　　五是打通直升通道。对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会各项事业发展中作出重大贡献的专业技术人才，学校提出了破格学历、任职年限、职称层级、教学科研条件，学科评议组直接下达指标，“直通”到高评委参加评审，加强“破格式”评审制度设计。

　　六是细化投票规则。评审过程中的票决全部采取实名制投票，一方面提高参评人对投票机制公正性的信任度，进而提升投票人的秉公投票的自觉性和责任意识，实现权力与责任相统一；另一方面，在每个阶段的票决过程中，要求根据投票结果和申报人的教学、科研能力水平，按照申报类型分别排序，通过细化投票结果，进一步强调优中选优原则。

　　随着“3+6”职称评价体系的不断完善与实施，学校职称评价改革取得了显著成效。《全面深化职称制度改革 激发教师职业发展活力——长江师范学院职称制度改革探索与实践》改革案例被《2019年重庆教育发展报告》收录，改革经验被教育部综合改革司关注。改革案例在市委组织部人才工作领导小组办公室主办的重庆市人才助力全面小康——2020年度人才工作主题征文活动中荣获二等奖。