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　　■ 教师的职业道德

　　教师在从事高尚而神圣的教育劳动过程中，形成了比较稳固的道德观念和道德规则，这些观念和规则调节着教师与学生、教师与集体及社会的相互关系。

　　(一)热爱教育，教书育人

　　热爱教育，教书育人，树立为教育事业献身的精神，这是做好教师工作的前提和思想基础，它影响和制约着教育工作中其他的道德关系。教书育人概括了教师职业的主要内容，表明了教师职业的根本宗旨，构成了教师道德的核心内容。

　　(二)爱护学生，为人师表

　　热爱学生是教师职业道德的重要规范，是教师热爱教育事业的重要表现，是教师搞好教育工作的重要保证。只有热爱学生，教师才能设身处地理解学生，才有了解学生各方面情况的愿望，才能热情主动地引导和帮助学生，才能把自己掌握的知识和智慧无私地传授给学生。爱护学生还表现在严格要求学生上。

　　以身作则、为人师表是教师职业道德的特殊要求，教师必须具有较高的文化素质和道德修养。处于身心发育阶段的儿童和青少年学生，在个性心理品质上的显著特点就是模仿性强、可塑性大，教师的示范性活动，是他们最直接、最可靠的榜样。

　　(三)勤奋学习，钻研教学

　　教师从事教书育人的职业，必须具备两方面的基本条件：一是“德”，二是“才”。“德”包括坚定正确的政治方向，科学的世界观和人生观，高尚的道德情操；“才”主要指传授知识、教育学生的本领，教师要博学多才，具有真才实学。有真才实学，是教师完成教育工作的必要条件，是教师职业道德的内在要求。

　　教师的真才实学不是生来就有的，而是通过勤奋学习、日积月累才能得到的。教师作为教育工作者，不但要具备真才实学，而且要把知识融会贯通，最终传输给学生。这就要求教师掌握教学的基本功，具备教书育人的本领。这些本领包括分析教材、组织教学、语言表达、板书设计等能力，也包括运用教学规律，掌握教学方法和艺术以及了解学生、管理学生、说服学生、培养学生品质的能力等等。

　　钻研教育规律，是树立正确的教育观念，取得良好的课堂教学效果的关键。现代教育要求教师处理好教与学、传授知识与培养素质、能力等教育过程中的矛盾关系，加强学校、家庭与社会在教育过程中的总体综合效应，促使受教育者在德智体美劳诸方面协调发展，出色地完成教学任务，提高教学水平，同时还要求教师掌握科学的教育方式和方法。教育是一门科学，也是一门艺术。教师钻研业务，关键就是要掌握教学这门“艺术”。