近日，江门职业技术学院“萤火虫筑梦”实践团在广东省湛江市徐闻、吴川、廉江等地开展了一系列富有成效的实践活动。该团队已连续两年荣获广东省教育厅国家资助和助学贷款政策下乡行省级重点立项，成为学院资助育人工作的亮丽名片。

　　自2022年起，江门职业技术学院人文教育学院杨毅老师便主动谋划创新，致力于将资助工作与学生长远发展紧密结合，推动资助模式从“给予型”向“励志型”、“强能型”转变。2024年，学院更是围绕调研中发现的学生困难类型，细致梳理学生群体类别，旨在在同等资助条件下，助力学生个体全面发展，提升其在知识、能力、精神、道德、心理等多方面的品质。本次实践活动不仅面向乡村广泛宣传国家资助政策，更致力于构建“解困—育人—成才—回馈”的发展型育人新路径。

　　扎实调研，精准识别学生需求

　　实践团队累计发放了2500份问卷调查，覆盖了广东省江门市和湛江市的大学生、高中生、初中生、小学生等超过30000人。通过对问卷的深入分析，团队进一步细化了学生群体类别，并根据近年来资助宣传和资助工作的实际情况，从学习、生活、发展等困难种类出发，精准识别了学生困难类型，如内生动力不足、资源匮乏、等靠要思想严重、心理问题等，为精准开展育人实践活动奠定了坚实基础。

　　多元化内容，满足学生差异化需求

　　本次下乡行活动，团队采取了政策宣传+N的模式，以不同学生的差异化需求为导向，提供了多元化的发展型育人内容。结合前期问卷调查的数据分析，团队开展了实地走访、心理健康教育、技能素质培训、社会实践锻炼等一系列活动，为家庭经济困难学生提供了物质支持、能力培养、精神激励、道德浸润和心理支持。例如，团队首次在宣讲活动中加入了科学知识讲座、演讲技能培训、职业发展规划等内容，既让困难学生了解了时代和国家的发展大势，也引导他们加强了泛化知识学习和通用能力培养。

　　学校-社会-家庭联动，拓展锻炼平台

　　为改变发展型资助育人“理论热而实践弱”的现状，学校积极拓展学生全面发展锻炼平台。通过访企拓岗、党建赋能红色新动能产业链、三下乡社会实践、偏远山区帮扶支教等活动，学校为学生提供了众多锻炼岗位，真正实现了“授人以渔”的育人目的。例如，在本次下乡行实践活动中，团队联合多地村委，与困难学生共同组成了乡村支教互助队伍，针对低年级学生开展了公益文化培训和暑期作业辅导活动，同时针对当地村民开展了党史学习教育宣讲活动。此外，在徐闻县妇联、团县委的指导下，团队还联合了阳光志愿者协会、县家庭教育协会等组织，让学生走进企业、工厂进行参观交流，感受工匠、奋斗、自强、创新等优秀精神品质。

　　强化榜样力量，实现良性回馈

　　通过榜样认同、模仿学习、内生强化等方式，团队引导困难学生不仅要志存高远，更要脚踏实地、回馈社会。本次下乡行活动的成员全部由江门职业技术学院获得广东省国家助学金、励志奖学金2年以上的学生组成，他们从“享政策”到“传政策”的转变本身就是国家资助育人成果的体现。在进一步宣传优秀学长、优秀校友、道德模范人物等榜样力量的基础上，这部分困难学生已经建立了对榜样的认同，并形成了自身意志培养、精神丰富、自我提升、回馈社会的良性循环。这种良性循环回馈是发展型资助育人“个人成长成才与社会、家庭、学校、国家发展”良性互动的生动体现。在资助宣讲团成员的带领下，当地困难学生认真学习了退伍老兵保家卫国、退役军人投身乡村振兴建设、奥运会冠军荣耀夺冠回报国家等事迹，进一步加强了他们的回馈社会、诚信感恩教育。

　　江门职业技术学院“萤火虫筑梦”实践团队长、22小学语文教育2班的赵荣萍表示：“作为一名准大三学生，我已经连续2年参加资助政策下乡行活动。我们持续深耕发展型资助育人路径的探索，在帮助困难学生的同时，我自身也获得了物质支持、能力培养、精神激励、道德浸润和心理支持。2023年我已经获得了国家励志奖学金，希望今年自己通过努力能继续获得奖学金。”

　　据悉，本次实践活动是江门职业技术学院师生团队创新构建“解困—赋能—回馈”循环机制、进一步探索发展型资助育人路径的有益尝试。学院将继续秉承“以学生为中心”的教育理念，不断创新资助育人模式，为更多困难学生提供成长成才的广阔舞台。

　中国教育在线 林剑 通讯员 杨毅 杨海涛  图 萤火虫筑梦实践团