如学校有异议，可对孩子进行评估，一旦合格不能拒收

　　今年小学一年级新生报名工作即将开始，小鹏(化名)的父母告诉记者，他们的内心充满期待也充满焦虑。

　　小鹏2岁时被诊断为孤独症，3年多来，父母带着他进行了艰苦的康复训练，爸爸妈妈最大的愿望，就是孩子能够尽可能地融入正常社会。孩子今年到了上小学的年纪，能不能进入片区的学校就读，成了他们最大的心病。

　　深圳残联负责人告诉记者，近年，随着残疾儿童随班就读政策的落实，越来越多残疾儿童有望走进正常学校随班就读。

　　3月12日，记者从罗湖区随班就读工作暨特殊教育座谈会上了解到，特殊儿童随班就读工作在深圳基本得到普及，截至目前，有上千名特殊儿童分布在不同学校接受融合教育，有能力接受正常教育的户籍残疾儿童，已经实现在普通学校随班就读。而希望随班就读被拒的残疾儿童，可通过官方进行教育能力评估，一旦评估合格，普通学校将不能拒收。

　　记者采访中了解到，残疾儿童读书难一直是困扰家长的大问题。传统的做法是，听力障碍的聋儿、轻度智力残疾、脑瘫甚至肢体残疾的适龄儿童只能进入特殊学校读书。

　　近年来，深圳随着法律法规的落实完善，深圳不少符合条件的残疾儿童开始进入普通学校或幼儿园，与健全孩子一起学习，这种方式叫“随班就读”。深圳市职康残疾人服务中心负责人颜家睦告诉记者，残疾儿童随班就读，让他们在正常环境中与健全儿童一起成长是国际惯例，有助于残疾儿童身心健康发展，这种模式在发达国家早已是常态。

　　几年前，深圳将残疾学生随班就读纳入普及九年义务教育发展规划，今年我市新生招生政策就明确规定：“认真做好适龄残疾儿童少年的随班就读工作。”但记者采访中了解到，由于社会认识不足，深圳残疾儿童依然面临不少困难。

　　针对残疾儿童随班就读情况，市残联调研发现，要么学校不愿意接收残疾儿童，要么同学家长对残疾学生抵触，也有个别学校缺乏师资辅导这些特殊孩子。一些通过艰难努力、进入普通学校的残疾儿童，往往成绩跟不上，或者难以融入正常的环境，随班就读沦为尴尬的“随班混读”。市元平特殊学校教务处主任郭俊峰告诉记者，每年都有在普通学校学习的残疾儿童，几年后转学到特殊学校，他们共同的原因是难以适应随班就读。

　　为帮助更多的残疾儿童在普通学校快乐学习，各区、各学校想出各种办法。

　　罗湖区不少普通学校接收了智力发育迟缓、多动症、孤独症、脑瘫、情绪障碍、唐氏综合征等特殊儿童，有的学校甚至同时接收好几名特殊儿童随班就读。据不完全统计，罗湖区现有近百名特殊儿童分布在不同中小学或学生园随班就读。根据特殊儿童的情况，学校教师还自发组织同伴为特殊儿童提供学习辅导和帮助，学校也会都配备一名有经验的教师担任班主任。

　　社会相关机构也介入了随班就读。现在，罗湖区特殊教育资源中心王好艳老师每周会都会抽出时间拿上教具，来到接受残疾儿童随班就读的普通学校。作为一名从事特殊儿童教育的社会组织机构的老师，除了辅导在自家机构学习的40个特殊儿童之外，她还负责定期“送教进校、送教上门”。这些机构采用半天辅导或课时干预辅导的方式，帮助残疾儿童适应在学校的人际交往、跟上课程内容。

　　市残联相关负责人介绍，目前全市基本形成了“符合入学条件、能适应普通学校学习生活的适龄残疾儿童就近就地入读普通学校”的教育格局。但是，要做好这项工作，需要更多的普通学校扩大招收残疾儿童的力度。

　　目前小学招生即将开始，希望随班就读的孩子如何报名入学?

　　市残联相关负责人介绍，一般而言，户籍适龄残疾儿童报名入学，如果学校认为其有能力接受正常教育，将直接接收。报名后有少数孩子被学校认为无法适应学校生活，这时家长可带孩子进行官方评估。

　　2008年，市残联、教育、民政等部门联合成立了“深圳市残疾儿童接受义务教育能力评估组”，这是全国首个为残疾儿童接受教育而设置的专门评估机构。深圳市元平特校教务处主任郭俊峰告诉记者，评估程序如下：报名后，普通学校认为不能接收而家长希望随班就读的户籍儿童，可预约到这里由专家进行教育能力评估，最终形成鉴定报告，报告将交给教育部门。凡通过评估组评估具有接受义务教育能力的残疾儿童，普通学校就不能拒绝接收。

　　郭俊峰告诉记者，“深圳市残疾儿童接受义务教育能力评估组”成立3年来，每年约有90名儿童前来评估。