引路人的成长记

　　“除了胃部疾病，幽门螺杆菌可能还与一些胃外疾病甚至胃外肿瘤有关，这也是我们现在正在进行的研究。坚实的基础医学知识，是发现临床问题的重要基础。”

　　来到陈峥宏老师的课堂，她正在医学微生物学课上，结合团队的研究向研究生们讲解幽门螺杆菌的近期临床研究成果。这是陈峥宏站在贵医讲台上的第29年。

　　1993年，陈峥宏从华西医科大学本科毕业，到贵阳医学院任教至今。在此期间，她在老师、学生、研究者等角色中不断转换，逐渐成长，并找到了自己长期的科研方向。

　　陈峥宏说：“在贵医工作近30年，既是付出，也是收获；既是老师，也是学生。在我担任讲师期间，曾在研究生导师、前贵阳医学院微生物学教研室主任王和教授的课题组中，进行过伤寒杆菌、产气荚膜梭菌、金黄色葡萄球菌和结核杆菌的研究，并在2001年获得了贵州省第六届青年科技奖，还作为第二完成人获得过3次贵州省科技进步成果奖二等奖。后来师从寄生虫学专家，原贵阳医学院院长包怀恩教授，攻读病理与病理生理学博士，做了3年绦虫病方面的研究。2007年，在澳大利亚完成了一年的访学研修，回来后开始专注于幽门螺杆菌的研究至今。”

　　“选择幽门螺杆菌这个方向，最开始是想研究致癌的幽门螺杆菌感染在根除治疗后易复发的原因。但在后来的实验研究中，我们发现关于这个细菌的传播途径、潜伏和致病的机制还存在很多问题，这些问题的解决甚至会影响到预防、诊断和治疗措施的修订，所以就一直围绕这个方向进行研究。现在，我们实验室可以为难治性幽门螺杆菌感染的病人进行幽门螺杆菌的分离培养和药敏检测，为临床制定个性化的治疗方案提供参考。研究成果对解决临床问题有帮助，我觉得就是有价值的研究成果。”

　　基于自己的学术成长经历，陈峥宏认为，不同阶段的学生，在学术能力与兴趣上是不同的，因此要结合多种教学方式，尊重、培养学生主动思考的能力，让他们得到个性化发展。

　　“我希望在教学中激发同学们的独立思考能力，让他们意识到自我价值。面对学习能力较弱的同学，帮助他们理解归纳知识，打牢基础。对于学有余力的同学，培养他们的科研创新能力，可以为围绕某个研究领域，让学生查阅文献，熟悉领域中的热点研究，带着自己的问题与导师交流解决，逐步找到自己的创新性研究方向。”

　　“我常与同学们说‘三人行，必有吾师’，我既是他们的老师，也是他们的学生。每周我们的课题组都有交流，年轻人对新鲜事物很敏锐，会分享一些做分子生物科学研究当中的信息分析的软件，与最新学术信息，我会跟着他们学习软件，讨论课题研究价值。总之，希望能在老师与同学的沟通学习中，学生能够青出于蓝，超越老师” 。

　　推进教学改革

　　“线上＋线下”多种教学模式融合

　　传统课堂讲授模式的教学已不适应互联网时代下社会对人才的要求，本着“只改变教学模式，不改变教学目标”的原则，和“以学生为中心，教师为主导”的教育教学理念，贵州医科大学《医学微生物学》课程在不断“升级改造”。陈峥宏作为现任微生物学教研室主任，是亲历者，也是见证人。

　　贵州医科大学《医学微生物学》2004年被评为贵州省省级精品课程，2017年认定为贵州省一流课程，2019年评为校级优秀网络课程，2020年本课程在学堂在线平台上线，评为疫情期间线上线下混合式教学优秀课例，同年在贵州省一流大学重点建设项目验收中，取得了“优秀”的验收结果。

　　从线下到线上课程的改变，陈峥宏说她印象最深的事情是：“《医学微生物学》获得省级“一流课程”立项后，2018年暑假，在学校教务处统一部署下，老师们要拍摄授课视频。为保证收音质量，录影室不能开空调，异常闷热，大家心情也很烦躁。但是通过反复打磨，大家一起完成了《医学微生物学》课程69个授课视频的录制，构建了课程教学大纲、所有章节课件、作业讨论以及试题库。2020年初，贵州医科大学《医学微生物学》课程在学堂在线网络平台上线，并面向全国开放。在疫情期间，《医学微生物学》的线上教学顺利运行，各评价指标得分位居平台前列。事后回想，很感谢学校当时的严格要求与培训。”

　　2021年,《医学微生物学》课程完善了教学大纲与课件，加入爱国敬岗、科学和学术、健康与社会以及职业素养等课程思政元素，被评为贵州省课程思政示范课，并且在新华思政平台上线。截止今年3月，在线学习人数近一万人，学员分布在全国34个省级行政区，学生评价良好，为部分新开设医学专业的理工类学校解决了缺乏基础医学教学师资问题。

　　在实验教学方面，作为第一完成人，陈峥宏带领团队分别在2016年和2020年开发了虚拟实验项目：胃黏膜中幽门螺杆菌的分离培养和鉴定、新型冠状病毒的病原学检查，在贵州医科大学虚拟实验教学平台上用于实验教学。

　　“过去，因为实验安全关系，大多数同学在实际的实验场景中，无法接触到高致病性微生物，现在以虚拟实验的方式，学生可以在电脑上进行高致病性微生物的实验操作，熟悉操作步骤，加强理解”，陈峥宏说道，“虚拟实验结合课余科研活动开展创新训练，学生的创新实践能力得到大幅度提高，2020年至2021年，我校学生在微生物为研究领域，获得国家级和省级大学生创新创业训练项目各5项，近五年参加学科竞赛活动获得国家级和省级奖励10项。”

　　目前，两个虚拟实验项目已推广至全国多所高校使用，在虚拟实验教学展示中被国家级实验教学中心联席会分别评为一等奖和二等奖。

　　“多种角色中，最喜欢当老师”

　　多年来，陈峥宏在工作中的角色一直在变，除了当一线教师，微生物学教研室主任、博士和硕士生导师外，现还担任贵州医科大学基础医学院教工第五党支部书记，兼任贵州省普通高等学校病原生物学特色重点实验室负责人、2018-2022年教育部高等学校医学技术专业教育指导委员会委员、中国微生物学会微生物学与免疫学分会细菌学组委员、全国医学教育大会暨中国医药教育协会微生态与健康教育专业委员会委员、贵州省医学会微生物学与免疫学分会副主任委员。

　　科研方面，陈峥宏近年负责国家自然科学基金2项,进行幽门螺杆菌相关研究，以第一作者（共同第一）和通讯作者发表SCI论文7篇。依托科研项目，培养了30余名硕士研究生和30余名本科毕业生，并指导学生申请获得大学生创新训练项目和参加学科竞赛，获得6篇优秀硕士论文和3篇优秀本科论文及6项省级、国家级竞赛奖励。

　　教学上，她努力培养本教研室青年教师，大力引进优秀人才。制定青年教师培养规划，指导青年教师的教学、科研工作，带领青年教师积极开展教学创新和改革。近五年中，团队的2名青年教师分别获国家自然科学基金3项以及多项省厅级和校级科研项目的资助，2名青年教师参加2018年全国高校微课竞赛获得三等奖和鼓励奖、基础医学院青年教师讲课比赛二、三等奖。

　　此外她还热心公益事业，多途径为贫困学子寻求帮助，助推贵州医科大学-上海之江生物助学金以及护理专业助学金的奠定和发放。在教育教学、科学研究、立德树人、支部建设等方面业绩突出，被评为贵州省教育系统工作表现突出个人、贵州省第四届高校“感动校园十大人物”、贵州省“五一巾帼标兵”，被聘为2018-2022年教育部高等学校医学技术专业教育指导委员会委员。

　　在多个工作角色中，陈峥宏表示最喜欢做的还是老师，“我喜欢当老师，跟同学们在一起，能感受到他们那种朝气。此外，我们的科研也要反哺教学。科学问题是永远都解决不完的。我希望通过教学，学生能积累知识，去发现和解决更多的问题。“