点燃一盏心灯，照亮学生未来 

——晋州市第一中学教师文静参加第二届中国好教育联盟联合体年度冠军总决赛随笔 

　　3月6日，安虎涛老师、刘彦景老师和我有幸跟随田运庄校长、武瑞果副校长赴定州中学参加了“第二届中国好教育联盟联合体年度冠军总决赛”。下面，我就参与这次教育盛事的见闻、感想向大家做一下汇报。 

　　大会的第一个日程，是由王金战老师做“教师的根·魂·道”的主题报告。因为王老师是教数学出身，所以平时我比较关注他的信息。王老师专科学历起点，历任山东沂水一中教师、政教主任、青岛二中教师、教导主任、山东临沂盛华实验学校校长，后调至人大附中任教。2003年更是创造了教育界的神话：他担任班主任的班级，55名同学，10人被耶鲁、剑桥、牛津、东京大学等世界名校录取；37人被北大清华录取。多年以来，王老师坚守着以能力培养为中心的教育理念，形成了独到而实用的教育思想和教育方式。我发现王金战老师似乎很少提及他在数学教学方面的经验和技巧。关于王老师，流传最广的一个教育实例是如何让班里最后一名的同学最后考上了北大。我想，这不会是王老师所教的数学学科让孩子完成了这样大跨度的转变，而是因为王老师用自己的教育艺术激发了学生的潜能。 

　　后来，我们各自去往本学科赛场听课，我听了五节数学课。能参加全国总决赛，参赛教师的素质和能力自不必说，仪态大方，口齿清新，对教材的把控精准到位。定州中学的学生们素质很好，也很热情，所以，每堂课都没有任何差错地顺利完成了，几乎可以用“无可挑剔”来形容。可是五节课听完，我却在思考一个问题：为什么“无可挑剔”的课却并没有让人感觉到特别精彩，总觉得少了一些味道。当然，这是全国总决赛，参赛老师会比较“保守”，课堂上步子比较小，知识的重难点经过了细致，精心的铺垫，这样的思路无可厚非，如果我去参加此类比赛，想必也会如此安排。 

　　可是，对于咱们每一位老师来讲，面对的不仅仅是一堂课，还有长长的教育生涯和一届又一届的学生。我们又该是怎样的思路和态度呢？结合这一天的所见所闻，我突然有了一些想法，用最近看到过的一篇文章的标题来总结“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮”。我还要再加一句：在把学生心灯点亮的同时，我们的世界，也会因此更加光明。 

　　咱们学校名校环伺，生源状况不容乐观。有的学生学业基础不扎实，学习习惯不好，还有个别问题家庭造就的问题孩子，搁在学校三个星期，家长无暇过问，学校、教师亚历山大。老师和各位班主任的苦与累自然不用多说。可是，与其每日自怨自艾，不如改变思路。如果我们面对的是一只漏了底儿的篮子，恐怕我们用洪荒之力也不可能把它装满，除非孩子们意识到了自身的不足，自行去修复，这件事才有了价值，也有了希望。 

　　我班里有个小女孩儿，每天都很严肃，脸上分明写着三个字“不高兴”。成长册上每天大概就是生活很迷茫，不知道活着是为了什么之类的牢骚和情绪。作业就更不用说了，一堂数学课，从作业来看，连一半儿的内容都没有掌握。显然课堂上是“神不守舍”的状态，有一天我实在忍不了了，请她来办公室。我说：“我觉得你每天都不开心，老师看到你也会变得不开心，今天咱们来解决一下这个问题”，她认真地想了告诉我说不知道为什么就成了这样。我打趣说：“不知道原因就开始害人害己啊？这怎么行？”我们就这样轻松随意地聊天，也慢慢了解了情况：孩子爸爸爱喝酒，喝醉了不是骂孩子妈妈，就是要把孩子叫出去给朋友们炫耀，孩子听话，功课不错等等。两件事都是孩子讨厌的，又无法沟通，久而久之，孩子不愿意回家，性情也变得越来越孤僻。一旦了解了情况，我想，咱们每位老师都知道这会儿该跟孩子说什么了。 

　　很多时候，问题孩子的身后未必有一个所谓的惊天大秘密。如果真的有了，凭借你我的微薄之力，也未必真能解决。但是，一定有一件或一些事情困扰着他，他需要的仅仅是分担和陪伴。而这些，恰恰是我们每个人都能做到的。我跟她约定，每天的成长册上除了她想写的内容，必须跟我“报告”心情，心情好的时候画个笑脸，心情不好的时候画个哭脸，但要让我知道为什么。我办公桌的右边抽屉不锁，她有了想跟我说的，又不想当面说，可以写了纸条放在里面，我看到会及时回复。时间久了，哭脸时时还会有，毕竟不是个开朗的孩子，可是跟老师心近了，学习主动了，数学作业也不那么让我恼火了，我们的秘密抽屉里经常会有孩子的纸条，会叠成各种别致的形状。我们不该指望一个具体的教育行为就会换来多么可喜的成果，真正有价值的是你的关注和长期陪伴。其实这会儿的孩子们都聪明，老师要给他使什么套路他心知肚明。就像王金战老师的一个学生在接受访谈是说的：“此时此刻，我想用一句大不敬的话来描述我当时被他‘挽救’时的心情——这个老小子当时要对我做什么，我一清二楚，只是，他肯用心，我就领情！”就是这句话，我们用心，孩子们领情。 

　　作为一名教师，这样的教育故事会发生在我们的每一天里，无论是我们的学生，还是自己的孩子，我们能起到的作用，恐怕更多的就是“陪伴”，在这样的陪伴当中，孩子在成长，我们又何尝没有成长？多年以前，我担任咱们学校第一届重点班的班主任，那个时候的我，与其说是年少气盛，不如说是年少轻狂。很多时候，为了学生，会不满于学校的安排，甚至会顶撞领导。高二临近结束的那个夏天，记得是个周六活动课的时间，学生们想要跟兄弟班打场篮球友谊赛。两个班的班委跟我们央求，言辞恳切，我们两个班主任不忍扫学生的兴，就答应了。女孩子们去准备水，召集啦啦队，男孩子们摩拳擦掌准备上场。可是开场的哨声刚刚吹响，两位主任就来到球场边叫停了比赛，没收了篮球。我们灰溜溜地离开操场，我回到办公室，在一开始的气恼劲儿过去之后，我想，我总是鼓励学生们在出现错误之后反思一下错误的原因，那么我是错在哪里了呢？那天的温度是33度，我去问了体育老师，他说操场中心温度会达到36度以上，在这样的气温条件下进行剧烈的体育活动，磕碰还是小事儿，中暑、休克甚至更严重的事情都有可能发生。想到这里，我站起来去找主任，主任以为我又是去“据理力争”的，或者是为了要回我们班的篮球。没想到我诚心诚意地表达了我的谢意，感谢他及时叫停了比赛，避免了可能出现的严重后果。那一刻的我，能面对错误的我，才是真正勇敢的老师。而这份自省之后的勇敢，我想，该归功于我的学生们，在陪伴他们成长的过程中，我也在成长。所以我说，在点亮学生心灯的同时，我们的世界也会因此更加明亮。 

　　当了多年的老师，难免会有职业倦怠，关于这一点，也想跟大家分享一个心得。多年前听过师大袁立壮老师的一堂课，在四个小时精彩纷呈的课结束之前，袁老师问了一个问题：“你们觉得我的课怎么样？”大家自然是推崇备至，一片赞美的声音。袁老师又问：“那么我因为什么原因花这么大力气准备这堂课呢？”大家面面相觑不知道该如何回答，袁老师说：“是因为我是个极端自私的人！”大家愕然，怎么会是这个原因呢？袁老师解释说：“因为我自私，所以我决不允许我人生中的四个小时在别人的非议、轻慢和不满意当中度过，因此我会很认真地，尽最大可能地准备一堂精彩的课，因为我也要享受我人生中绝无仅有的这四个小时”。袁老师的这几句话，解答了一个大大的课题——如何克服中年教师的职业倦怠感。    

　　如果我们希望获得学生的尊重和爱戴，我们会精心准备每一堂课，也会好好把握每一个教育时机，来激发学生的潜能。与此同时，如果我们也在享受跟学生在一起的时光，如果我们明白学生的成长也会带来我们自己能力和境界的提升。这样的教师生活，快乐一定会多一些，职业倦怠也一定会少一些！ 

　　谢谢大家，与大家共勉！

　　（文：晋州市第一中学教师文静  2017年3月）