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　　“没想到你们的科技创新实验班，是真正对教学方式和课程设计进行了改革，而不只是招生的‘幌子’。这在全国高中中都是比较难得的。”2月25日，在武汉睿升学校的“实践育人”研讨会上，国家教育咨询委员会委员、中国科技大学原党委书记郭传杰如此感叹说。

　　当天，来自全国的10多位教育专家齐聚该校，对中学阶段如何进行教改、多动手实践会不会影响学生高考成绩等问题进行了探讨。

　　记者了解到，该校于去年9月在高中招生中首次开设了一个科技创新实验班。“这个班不仅要让学生学习成功，圆梦‘985’高校，更要培养他们的科学精神、创新意识和实践研究能力，这是他们将来步入社会后事业获得成功的关键。”该校校长、原华师一附中校长李水生说。

　　大半年来，该班级学生除了完成国家规定课程外，还要学习一些科技必修课、选修课、探究课，如五大类专设课程：科学与技术类课程，包括无人机原理及操控技术等；工程与设计类课程，包括光伏电站及控制工程等；语言与艺术类课程，包括中英文翻译技巧及训练等；数学与编程类课程，包括仿真数学实验平台、数学建模等；人文与社会课程，包括院士、教授讲座等。课下，学生还要到科技楼进行动手实验。“课堂学习模式，与以前读初中时完全不一样。”该班学生刘雨霖说，每天晚自习有一两节课是要求他们预习第二天要学的新内容，上课时每名学生都要带着问题进课堂，与老师、同学一起探讨，探求答案，“相互碰撞中，我们对教材的理解更深了。”

　　武汉大学教科院程斯辉教授指导博士生团队，对该校高一年级进行了半年多的跟踪调查。团队负责人王郢博士介绍，入学一个学期后，科技实验班学生在信息加工能力、要点归纳习惯、自我监控能力方面，比其他班级的学生要强不少。比如，在学习策略上，有七成科技班学生得分为优，而平行班学生这一比例仅为27%。

　　在上学期期末考试中，该班级学生与华师一附中高一考同样的试卷，阅卷标准也相同。班主任朱从星介绍，“科技班学生入校时的中考成绩离华师一附中‘校线’有几十分的差距，但这次考试有13人进入了华师一附中前800多名，而该校高一总共有千余人。”

　　“除了生活实践、科技实践活动外，该班进行的课堂学习实践尤其重要，强调锻炼学生的问题意识、探究能力，这些都有利于学科成绩的提高。”湖北大学博导靖国平说。