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武汉商贸职业学院组织开展教职工培训会
3月24日下午，以“共性生存，特性发展——关于民办大学建设的思考”为主题的教职工培训会在武汉商贸职业学院音乐厅及各分会场召开。会议由武汉商贸职业学院校长马必学主持，刘献君教授主讲。
刘献君，华中科技大学担任学术委员会副主任、文华学院校长。长期从事高等教育管理和理论研究，主要研究方向：高等学校管理，院校研究，大学德育。曾著有《中国传统道德》、《大学德育论》等多部著作，承担着关于大中小学中华民族优秀传统道德教育实践等20余项研究课题。
首先，刘教授从共性、特性以及个性三方面展开介绍，三者皆是有助于促进学校发展的重要部分。他表明，公办大学和民办大学在教育思想和方式上存在共性，都是接受中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，遵守国家政策、法规，按照教育的基本规律办学，使人才培养和办学条件达到国家标准，所以两者间的区别在于管理，对此，刘献军提出，大学建设需要做好“一、三、五”，一是学校的根本任务是立德树人；三是学校要明确学科建设、教学改革、管理创新三项基本任务；五是学校发展要具备理念、队伍、制度、资源、文化五个基本要素。
随后，刘教授通过引用多个名人名言以及各个高校作为例子，对五个基本要素做了详细讲解。大学作为理念组织，需要形成自己的核心办学理念和校训，每所大学要根据自己的定位、价值取向、办学特色，确定教师引进、培养、考核、晋升的标准。既要进行制度清理、又要进行制度创新，不仅要管教师、学生，更要制约权力、领导。高校是一种消耗稀缺性资源的机构，在资源获取、资源配置、资源转化需做到即时的补充，以便对于教育文化的开展做好准备。
刘教授认为，一个学校的学科是大学的基本元素，学科的水平决定了大学的水平，一个学校是否具有一个属于本校的特色学科或是特色专业，决定了一个学校的发展前景。学校需要做到以学生为中心，特性与共性并行，形成个性化的教育体系，发展“三九”个性化教育模式，坚持潜能、立志、空间三个关键点，培养和发掘学术型、能力型和潜力型人才。
在对个性化的解读上，刘教授强调，学习是一个主动构建、自我再生的过程，教育需要做到尊重学生、严格要求、科学指导、自主学习四条基本路径，教师通过课程了解学生的学习状态、优势和缺陷，有针对性的给予指导，帮助学生理解生命，思考人生，确立人生目标，并且以自己的信念、志向、态度，培养学生，以自己的一言一行，感染学生，影响学生，引导学生不断结合自身状态，深入思考。同时还要求教师要确立制度性行动多关注学生，尊重每一位学生，以个性化的方式，去实现共性要求。
在培训的尾声，刘教授强调，要站在文化的高度，遵循文化的规律，运用文化的方式，文化育人，根据学校不同的特点，找到合适的载体，如学科、地域或是典型风物等，将载体融入学校文化、探讨特色文化的内涵、凝炼特色文化的表述，形成学校特色文化，通过创设标识、创建项目、综合设计，在传播、践行中丰富和发展特色文化。（中国教育在线 通讯员 陆慧 学生记者 尹伊男）
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