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湖北城市建设职业技术学院：突出“四个精” 上好一堂思政课
思政课程是教育教学的载体，是落实立德树人根本任务的关键课程。一堂触碰心灵的思政课，让人受益终身。
“巧譬善喻、寓理于例、跨越时空，把思政课承载的‘大道理’讲得深入浅出，讲得有滋有味，讲到学生心坎上，才能让思政课不仅有意义更有意思。”湖北城市建设职业技术学院思政课教师于婷说。
精准把握课程脉络，做到心中有数
准确定位课程。《道法》课是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的公共必修课，以人生选择——理想信念——精神状态——价值理念——道德觉悟——法治素养为基本线索，聚焦“担当民族复兴大任对大学生思想道德素质和法治素养要求”的分析探讨，逐次展开。精准分析学情。我们的授课对象是 00后大一新生，他们思维敏捷活跃，好奇心求知欲强，对话语权要求高。同时，面对信息时代各种思潮的相互激荡，面对纷繁的社会现象，面对学业、情感、职业等各方面的考量，还存在着一些困惑和迷茫。把握教学目标。结合学校专业特色和人才培养目标，本课程把教学目标分为三类：知识目标、技能目标、素质目标，三者互为依存，融会贯通。
精心构建教学体系，做到操之有度
优化设计理念。秉承着立德树人，以学生为中心的理念，将教学体系定位为“一条主线、两个途径、三个结合、四个模块和五观教育”（一条主线：社会主义核心价值观；两个途径：理论教学和实践教学；三个结合：思政教育与学生发展相结合，课堂教学与社会实践相结合，课内实践与课外实践相结合；四个模块：人生观教育、思想政治教育、道德观念教育、法律观念教育；五观教育：世界观、人生观、价值观、道德观和法律观）合理分配课时。根据教学目标和教学重难点，结合课堂的宽度、深度、难度，以及理论讲授、实践教学、课堂互动等因素，精心规划、合理分配课时，进一步增强教学的针对性和实效性。如，我们用65%的课时开展理论教学，向学生讲授基本知识点，教学策略与过程，丰富“学”的维度；用35%的课时开展实践教学，使思政小课堂与社会大课堂有机结合，丰富“教”的维度。
精细实施课程教学，做到知之有方
一堂规范有效、生动活泼的课程教学，必须科学有效探明学情，确定目标因材施教，选对教法有的放矢，才能让人真学真信真懂，才能让道理入耳入脑入心。
摸清实情“探清路”。通过封闭性测试或者思维导图确认学生是否掌握事实、概念、程序性知识；通过开放性问题、讨论、问卷、访谈等确定学生已掌握的元认知知识；通过KUD自我评价表确定学生学习水平，为针对性开展教学探明“地质构造”。统筹规划“选准路”。确定教学目标和教学重难点，并由此重构教学内容、调整教学顺序、选取教学案例、选择教学方法、明确教学评价元素，为针对性开展教学搭建“四梁八柱”。一体推进“走好路”。按照选定的教学方法开展教学，突出重点、解决难点，理论教授法、案例分析法、讨论法以及5E教学法、BOPPPS教学法、对分课堂等交叉使用，即时拼接，同时做好过程性评价为针对性开展教学提供“绿色通道”。
精妙设计实践教学，做到行之有效
课内实践环节，重在提高学生的卷入度，让思政课堂“火起来”。以章节重点理论为实践教学载体，设计丰富多彩的以项目活动为中心的实践环节，激发学生的求知欲，增强理论认知。如在课内开展 “我的大学调研报告”、“我心中的时代楷模”“中国精神在哪里”等活动。
校外实践环节，重在激发学生的情感体验，让思政课堂“活起来”。一方面以校外实践以教学基地为载体，小课堂融入大社会，教学的素材变得更宽、教学的场所变得更广，让广大学生在沉浸式、体验式、感知式的思政课中接受教育，实现知、情、意、行相统一。另一方面，创新老师讲授+讲解员（/企业专家/优秀党员/优秀毕业生）讲授+学生讲授的“三师”实践教学模式，更好的激发学生的兴趣和参与度。如，带领学生赴中共五大会址开展现场教学，赴“ 襄阳市保康县尧治河村”进行实地调研、参观“中山舰博物馆”等。通过丰富多彩的实践教学，把信仰的道理讲深刻、把真理的味道说清楚，让思政课更加可亲可爱，有滋有味。
（中国教育在线 通讯员：于婷 罗庆丰 刘军）
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