“回想起自己四年的大学时光，不仅让我收获了专业知识，也培养了我作为一名研究人员所需具备的基本素养，本科期间的学习与努力，已经转化为我人生宝贵的财富，支撑我一步步取得了学术上的成就。” 现于华中科技大学武汉光电国家研究中心从事博士后研究工作的武昌工学院2014届机械设计制造及其自动化专业毕业生鲁兵博士，谈起母校的老师和校园生活，他无比感恩和留念。

校友代表、2014届机械设计制造及其自动化专业毕业生鲁兵博士

　　2023届投资学专业毕业生娄暁宇今年如愿考取大连海洋大学研究生。她坦言，考研之路非常艰苦，每当坚持不下去的时候，她总会想起专业课老师朱俐副教授对她说的话——大学不是终点而是起点，你很积极，基础也不错，要相信自己的潜力。“朱老师的话给了我很大的鼓舞，让我一次次重振旗鼓，继续努力学习。”

投资学专业毕业生娄晓宇

　　“我成功入职国企了，感觉大学期间学习的知识和现在所对应岗位的匹配度几乎完全一致，老师您太棒了！”17级国贸专业学生陶婉莹入职中国远洋海运集团有限公司后，激动地给其在校期间的任课老师朱燕芳教授发来了一条消息，分享自己的喜悦。

　　“饮其流者怀其源，学成其时念吾师。”建校21年来，武昌工学院培养了一批又一批高素质应用型人才。他们之中有的是崭露头角的商界精英；有的是笃学奋进的名校研究生；有的是意气风发的青年企业家；有的是扎根基层的公务员……桃李遍五洲，芳香飘四海的背后，无一不踏印着该校教职人员砥砺奋进、辛勤耕耘的足迹。

　　“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”自办学以来，学校坚持以教学为中心，以建设高水平师资队伍为重点，已逐步形成了以培养、引进相结合的师资队伍建设综合体系，为培养应用型人才构建了一支高素质的师资队伍。

　　武昌工学院始终贯彻引进和培养相结合，以专任教师为主，兼任教师为辅的建设方针，一方面积极引入具有丰富教学经验的高级职称教师，注重从大型企事业单位引进高级人才。为打通学校与企业最后一公里，实现校企人才无缝对接，学校先后聘请了200多名来自上市公司、政府机构、行业协会的高管、技术专家担任特聘教授，如，中铁十一局、武汉三一重工股份有限公司、武汉精伦电子股份有限公司、中冶南方工程技术有限公司、华工科技等数十家企事业单位的高层管理、技术骨干。这些特聘教授在学校开展行业、专业讲座，在课堂上为学生传道授业，不仅为武昌工学院的人才培养提供宝贵的意见和建议，还用他们的新理念、新思想、新方法、新技术、新创意为武昌工学院的应用型人才培养注入了新鲜动力，已成为夯实学校应用型人才培养的重要力量。

　　另一方面，学校大力培养和扶持本校具有高学历、强烈事业心、创新意识的青年教师来充实教师队伍。为帮助这些青年教师尽快成长，学校先后实施了武昌工学院青年教师助教制实施办法、武昌工学院中青年教师参加专业实践教育实施办法、武昌工学院关于博士引进和培养的暂行办法、武昌工学院教师国内访问学者管理办法等多个文件，鼓励、支持教师考研考博，当访问学者，提升学历；在青年教师中定期开展讲课竞赛、培训班并安排专业骨干教师与青年教师结成对子，提供专业指导等活动，不断提升青年教师的教学水平和综合素养，帮助他们快速成长；考虑到大部分青年老师是从学校毕业后就来到学校任教，他们的应用知识有限，该校将这些青年教师分期分批安排到相关专业的工厂与企业中挂职锻炼，并制定了“双师型”教师的“三带”培养方案，即带着应用型人才培养问题下去、带着任务和目标下去、带着成果回来，以此不断提升他们的实践能力和创新能力，满足实践教学需要。

　　城市建设学院教师王程程说，教师是立教之本兴教之源，有一流的教育，才有一流的人才。“感谢学校对中青年教师开展多渠道、多形式、有针对性培养，极大地提升了中青年教师的教学能力和专业实践能力。”

　　“苏亚飞老师的课生动、有趣，每次上她的课，对我们而言都是一次愉快、丰富的体验。”“刘静老师上课时对我们要求很严，但课后无论什么时间找她探讨学习问题，她都知无不言，非常耐心。”苏亚飞、刘静、史琪等一批青年教师不仅深受学校学生喜爱，还成长为学科带头人，多次在省内外教学和科研活动中获得佳绩，为学校赢得了荣誉。

教师在实训中心教学

　　目前，学校有各类师资近800人，自有专任教师中，高级职称教师占比40%以上，具有硕士、博士学位的教师占比93%以上，“双师型”教师占比近40%。学校拥有“楚天学者计划”设岗学科4个；省级教学、科研创新团队7个；省级优秀基层教学组织5个；省级人才项目3人； 3人获湖北“师德先进个人”荣誉称号；5人入选湖北省“院士专家企业行”名单；26人受聘担任武汉纺织大学硕士研究生导师。

教师节表彰大会上校长（中）与优秀教师代表合影

　　武昌工学院牢固树立“人才是第一资源”的理念，坚持“质量立校、人才兴校”战略，以培育“敬业、修身、治学、树人”的教风为导向，不断加大人才引进和培养力度，持续加强师德师风建设，积极探索教师分类管理、分类考核、分类培养、分类发展机制，构建了“专家引领、骨干跟随、专兼结合、双师特色”的师资队伍建设格局，逐步形成了一支“师德高尚、素质优良、数量充足、结构合理、相对稳定”的师资队伍，一批具有丰富教学经验的资深教授担任二级学院院长和学科带头人，一批来自行业企业的核心技术人员和高级管理人员参加校企合作咨询委员会、各专业建设分委员会以及学生实践教学工作，为该校应用型人才培养奠定了坚实的人才基础。（中国教育在线 通讯员：雷蕾）