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国家级与省级一流课程不断涌现 武昌工学院教育教学改革结硕果
4月中旬，教育部发布第二批国家级一流本科课程认定结果，武昌工学院信息工程学院《C语言程序设计》课程被认定为第二批国家级线上线下混合式一流本科课程。此前，该校的《广告学概论》《管理学》《土木工程材料》《Java Web开发技术》《财务管理》等23门课程已入选省级一流课程。
黄玉兰副教授（左）指导学生实训
“国家级与省级一流课程不断涌现，得益于学校不断推进的教育教学改革。”该校校长助理、教务处处长王巧霞教授介绍称，近年来，该校在课程建设上持续加大投入、出台一系列配套政策和措施、不断加大改革力度，通过加强对一流课程建设的支持和引导,鼓励教师们充分发挥自身优势,积极参与学校课程建设级教育教学改革。
2017年始，该校先后出台了《本科专业建设与管理办法》《专业核心课程建设与管理办法》《在线开放课程建设与管理办法》《关于实施课程联动改革的指导意见》《武昌工学院校级重点学科（群）建设项目管理办法》《武昌工学院一流本科课程建设总体方案》等一系列配套政策文件，并组建了武昌工学院一流本科课程建设专家评审库，为学校课程建设精准“把脉”，有力推进专业建设发展。
为了鼓励教师积极探索新的教育模式和教学方法，激发课程建设活力，该校每年投入400万元“专项经费”支持教师进行课改教改、课程建设和精品课程、数字课程打造；组建教授+青年教师“传帮带”的课程团队，通过集体备课、磨课、赛课，推动更多优质课程、精品课程“突围”，形成“校级-省级-国家级”一流课程进阶培育体系。
课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。据王巧霞介绍，该校实行分类建设、强化核心、“一师一优课”、三级管理等四种模式，持续推进课程建设，全面提高人才培养质量。
教师在智慧教室授课
近年来，该校持续加大课程建设投入，并配套实施相应的教育教学改革激励政策，按照“六步曲”实施“一师一优课”工程，引导教师“深钻、上好、建设、改革”一门课程；一流课程采取“四共”(共建、共享、共用、共研）模式，专业核心课程按照“三优”要求（教师优选、建设优先、质量优等）建设，注重学生专业核心能力培养；要求教师遵循“两性一度”标准，倾力打造五类“一流课程”。与此同时，该校以国家级、省级一流本科课程为引领，校级一流本科课程为根基，大力推进优质课程资源建设，2022年11月，学校成功获批国家智慧教育平台湖北省试点学校，是湖北省首批试点单位之一。学校现有校级一流课程近150门，省级一流课程23门，省级一流课程门数位列全省同类高校第二名。
在夯实实践教学体系的过程中，该校以就业为导向，注重“产教融合”，依托先进的“产-学-研-创”一体化育人模式，管、教、学、企共同发力，构建应用型复合人才成长通道。学生大学四年中全程贯穿丰富多彩的多元能力拓展与实践活动，包括名企实践、职业生涯规划与指导、就业力提升、素质拓展等系列活动，为学生打造专属成长平台，积累行业人脉，练就领导力、求职技能等多元化软性实力，全面提升学生个人综合素质。此外，该校不断探索应用型人才培养模式，大力推进 “主修+辅修（微辅修）”“双专业”复合型人才培养模式改革，促进人才培养由学科专业向多学科融合型转变。为了让学生早就业、稳就业，该校全年连续组织多场专场招聘会，汇集大型国企等超1000家名企，20000+热门实习与校招岗位，精准匹配专业学生职业发展需求，助力学生高质量就业。
“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”武昌工学院顺应时代发展需要，在学科的数智化发展和融合上不断进行探索和实践，构建应用型人才培养体系。该校引产入教，积极对接企业资源，参照企业数字化转型发展中的新技术、新岗位，加快课程教学内容迭代，进一步推动课程内容与行业标准的对接。同时，学校积极探索课程实践，打造真实工作环境和实训环境，让学生在掌握专业基础理论与业务知识的同时，不断更新数字时代背景下的技术认知，掌握专业相关的技术工具，并培养数据结构化思维和目标导向的框架式分析能力，最终成长为符合企业需求的“知识结构合理、动手能力强、综合素质高”的应用型人才。
校党委书记、常务副校长方国平讲授“开学第一课”
经过不断地探索与实践，该校学生就业优势明显，就业去向落实率历年均稳定在93%以上，不少学生毕业后进入了美国亚利桑那州立大学、法国洛林大学等世界名校深造或升入升入华中科技大学、东南大学、中南大学等名校读研；选择直接就业的学生，部分进入了或中国一冶集团和中国银行、中铁十一局等知名企业工作。
“今后，学校将持续以国家智慧教育平台试点单位为契机，继续坚持以学生发展为中心，进一步加大一流本科课程建设与应用共享力度，充分发挥一流课程的示范引领作用，全面推进教育教学改革，致力于以课程改革小切口带动解决人才培养模式大问题，实现高等教育改革创新发展新突破。”王巧霞说。（通讯员：雷蕾）
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