5月30日上午，由中关村互联网教育创新中心、中国教育技术协会技术标准委员会主办，北京云思智学科技有限公司承办的“以数字化赋能基础教育创新人才发展研讨会”在北京中关村互联网教育创新中心成功举行。

　　研讨会上，中国教育技术协会技术标准委员会主任委员吴庚生、中国教育技术协会技术标准委员会副主任委员刘雍潜、中国教育技术协会技术标准委员会秘书长李海霞、云思智学CEO刘渝、《中国信息技术教育》杂志社副社长付刚共同发布《中小学课后服务体系 第一部分：服务平台总体框架和基本要求》团体标准。

　　本次研讨会由《中国信息技术教育》杂志社副社长付刚主持。他表示，数字化教育已经成为教育创新的重要方向，数字技术的应用为教育带来了前所未有的机遇和挑战。本次研讨会围绕数字化赋能基础教育的主题，分享数字化教育的实践经验和成果，探讨数字化教育如何促进基础教育的创新和人才培养。

《中国信息技术教育》杂志社副社长 付刚

　　杨丹：产学研各方力量同向发力、协同前行，共同探寻创新人才培养破解之道

　　中关村互联网教育创新中心主任杨丹出席研讨会并致辞。杨丹主任认为，教育数字化转型背景下，高质量建设基础教育阶段创新人才培养体系需要关注以下三方面的内容：一是充分利用教育数字资源优势，助力提升“五育”综合素养，为创新人才发展筑牢核心素养之基；二是善于借助技术手段赋能学习，从侧重“重复训练”转变为锻炼创新思维，为创新人才发展插上智慧学习之翼；三是建立科学智能教育评价机制，赋基础教育以终身学习理念，为创新人才发展撑起人生远航之帆。

中关村互联网教育创新中心主任 杨丹

　　吴庚生：整体实现教育现代化的发展目标和战略任务，是时代赋予教育工作者的使命

　　中国教育技术协会技术标准委员会主任委员吴庚生教授在致辞中表示，我们处在一个伟大的变革时代，新一代的数据技术正在广泛深入影响到未来教学的发展，中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035》提出，到2035年整体实现教育现代化的发展目标和战略任务，是时代赋予教育工作者的使命。

中国教育技术协会技术标准委员会主任委员 吴庚生

主题演讲

服务国家战略，推动创新人才培养

　　张力：创新型、复合型、应用型、技术竞争型人才培养是一项庞大的系统工程

　　国家教育咨询委员会秘书长、教育部原教育发展研究中心主任张力以《聚焦育人模式变革 推进我国创新型人才发展》为题作主题演讲。张力从国家战略角度指出，创新型、复合型、应用型、技术技能型人才培养是一项庞大的系统工程，高等教育、职业教育、继续教育是重要基地，而基础教育要为基地建设做好充分准备。张力认为，当前及更长时期教育与学习领域的动向，主要有六个方面：一是教育与培训全方位混搭；二是优化政府和市场配置资源机制；三是加强政府部门间政策协调；四是同步推进产教融合与产学研协同创新乃至一体化；五是促进不同服务供给侧机构争创国内国际一流；六是重视人工智能介入教育与学习领域的后效。

国家教育咨询委员会秘书长、教育部原教育发展研究中心主任 张力

　　刘彭芝：在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观

　　国家教育咨询委员会委员、创新人才教育研究会会长、人大附中名誉校长刘彭芝作《以教育数字化赋能学校教育》为题的主题演讲。刘彭芝会长详细介绍了人大附中在教育数字化转型上的探索与实践。人大附中在学校信息化建设领域起步早、平台大、起点高、效果好。人大附中利用数字化教育、人工智能、互联网等技术，实现了跨越式发展。刘会长提到，基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态。

国家教育咨询委员会委员、创新人才教育研究会会长、人大附中名誉校长 刘彭芝

　　刘渝：以教育生态的多样性服务创新人才基础培养

　　云思智学CEO刘渝作《以教育数字化赋能创新人才基础培养》主题演讲。刘渝先生介绍到，云思智学以世界先进的深度算法为基础，根据教学环节中的众多数据为学生提供个性化的教与学，帮助教师或管理者全面了解学生的学习过程，形成教学智慧。云思智学基于丰富的数字教育资源供给，形成了完整的课程体系，并以教育数字化服务多样性教育生态构建，赋能创新人才基础培养。

云思智学CEO 刘渝

　　中国教育技术协会技术标准委员会秘书长李海霞就《中小学课后服务体系 第一部分：服务平台总体框架和基本要求》团体标准的研制背景、标准内容等方面相关内容进行介绍。标准规定了课后服务平台的基础框架、功能要求、信息技术规范和安全体系，以期切实提高课后服务科学化、标准化服务水平，推动区域和学校建立规范科学的课后服务体系。

中国教育技术协会技术标准委员会秘书长 李海霞

案例分享

蓄能提升，赋能课后服务高质量发展

　　江苏省南京市电化教育馆副主任刘晓羽以《智能伴学全面激活教育数字化——大数据与人工智能应用构想》作主题分享。刘晓羽主任介绍了南京市电化教育馆开发的智能伴学终端工具。智能伴学可以对教师和学生的教学行为做到实时、全覆盖，实现对教师信息和学生信息的随时采集，并利用人工智能技术对数据进行分析整理。刘晓羽主任认为，教育信息化应当是教育教学工作的一个工具，不能为了信息化而信息化。

江苏省南京市电化教育馆副主任 刘晓羽

　　北京市怀柔区桥梓中学校长郝晓丽以《信息技术赋能乡村教师 精准服务提升教育质量》作分享报告。桥梓中学引导青年广泛接触信息技术，培育乡村教师的学科与信息化素养，借助信息化手段实现从作业采集、设计、批改到学情分析与反馈，教研教学管理的全流程数字化，助力精准教学，提高课堂教学效果，实现学生的深度学习和素养提升。

北京市怀柔区桥梓中学校长 郝晓丽

　　辽宁省盘锦实验小学校长郭一多作题为《以双减落实创新型人才培养的探索与实践》的分享。盘锦实验小学从学校顶层设计、课程体系、师资队伍、育人方式等双减改革的主要着力点入手，探索创新型人才培养实践路径。郭一多校长提到，盘锦实验小学建立了“1+T+G”课后课程体系(1为基础课程，T为特色课程，G为选修课为主的个性课程)，以数字赋能为依托，引入云思课后服务信息化管理平台，推动学校创新型人才培养的师资队伍建设。

辽宁省盘锦实验小学校长 郭一多

　　河南省濮阳台前新区第一实验小学副校长张雪云以《多元课后服务 助力学生成长》作主题分享。张雪云副校长提到，课后服务是落实双减的重要举措，是培养学生核心素养的重要途径。台前县新区第一实验小学成立课后服务领导小组，确定课后服务工作方案，引进云思智学课后服务课程资源，充分发挥智慧教育平台的优势，助力学校课后提档升级。

河南省濮阳台前新区第一实验小学副校长 张雪云

　　中国教育技术协会标准委员会副主任委员刘雍潜作案例点评与总结。刘雍潜主任认为，四个案例能够正确评估当下教育发展形式，做好落实“双减”工作，为师生提供优质后服务资源。同时，三所学校在保有原有特色的基础上，做好课后服务体系建设。三所学校充分应用好资源，创造新的应用新环境，做好应用大文章，整体提升学校教育教学质量。未来，依托《中小学课后服务体系 第一部分：服务平台总体框架和基本要求》团体标准，中国教育技术协会将挖掘新的案例，持续推动我国中小学课后体系的标准化科学化建设。

中国教育技术协会标准委员会副主任委员 刘雍潜