香港中文大学戴坤教授强调“居间思维”

　　随着全球化趋势的不断增强，各国之间的经济、政治、文化等交流和沟通愈来愈频繁，并逐渐影响跨文化交流的教育生态。近年来，随着中国高等教育的崛起，越来越多的我国学生到海外接受教育。同时，越来越多的海外留学生选择到我国接受高等教育。但与此同时也出现了国际学生在跨国流动过程中不能适应来自不同文化的冲击、融合与共生等新问题。如何培养他们的跨文化思辨能力、增加其文化认同感和归属感，提高教育、教学管理效率具有重要意义。

　　香港中文大学教育学院教育政策与管理系戴坤教授潜心研究国际与比较教育、跨境教育流动以及跨文化学习体验等领域多年。他于2018年获得澳大利亚昆士兰大学教育学博士，曾在北京大学教育学院任博士后研究员，还被评选为2020年北京大学优秀博士后。近日我们有幸采访到了戴教授。

　　他表示，国际学生在跨国流动中遇到的跨文化学习与适应问题已经成为国际高等教育领域的重要研究议题之一。他们曾深入探索了华裔留学生在中国接受高等教育期间构建自身跨文化认同的经验，即依据跨文化身份认同的理论视角，采用质性研究方法，调查了来自不同国家的十多名参与者的跨文化认同经验，包括他们在我国接受高等教育学习过程中如何塑造跨文化身份认同以及对自身认同的反思。戴教授说道，调查结果表明，大部分华裔学生的文化背景有利于他们快速链接中国文化，从而帮助他们在华留学期间逐渐养成“居间思维”。戴教授建议说，华裔学生要更好地适应中国文化，他们还应提高中文语言能力，并唤醒他们内在的中国文化记忆，身份认知、能动性、归属感逐渐产生的复杂变化会形成一定程度上的居间感，这有利于增强他们的多元文化身份认同。

　　另外，近年来，跨境合作办学逐渐成为国际高等教育领域发展的重点方向，这在一定程度上改变了传统的留学模式。戴教授表示，跨境合作办学中不同文化的冲击、融合与共生等新旧问题不断出现，学生群体作为核心受众在新　　模式下学习的也面临一系列挑战。说到这，就不得不提戴教授的首部英文学术专著力作“Transitioning ‘In-Between’ Chinese Students’ Navigating Experiences in Transnational Higher Education Programmes”。该书已于2021年9月由国际知名学术出版机构——荷兰博睿学术出版社 （Brill）正式出版，论述了中国学生在中澳合作办学项目中的跨文化就读经历与体验。

　　虽然这些课程是由中澳合作大学联合推出，但教育实践的差异仍为学习带来各种障碍，比如塑造身份认同以及对自身归属感的疑惑。戴教授的研究表明，跨境合作项目可以使学生体验多种学习模式，大部分学生逐渐形成一种跨文化“居间思维”，构建起多元的身份、能动性与归属感。中外教育模式等方面的差异在合作过程中为构建跨文化“居间思维”提供潜在的条件。一部分学生可以有策略地应对异同，取其精华，构建起多元的跨文化胜任力。但也有学生无法在该过程中有效地应对差异和转换。戴教授建议中外高校设计和运行合作项目过程中应加强实践层面的沟通和交流，发挥各自优势提供高质量的国际化教育资源。

(以上为北京大学教育学院陈洪捷教授为戴坤博士的专著所撰写的中国书法题词)

　　多年来，戴教授在国际与比较教育，跨文化学习与适应，跨境教育流动等方面的诸多研究成果成效卓越，大多以期刊文章、书章、以及专著等形式发表。其中，在国内外诸多权威期刊发表论文数十篇，例如Studiesin Higher Education,Higher Education Research and Development, Assessment and Evaluation in Higher Education, Teaching in Higher Education, Journal of Studies in International Education, International Journal of Intercultural Relations, Compare, 以及《北京大学教育评论》。另外，戴坤博士还担任Studies in Higher Education, Journal of Studies in International Education, Higher Education, Compare, Cambridge Journal of Education等30余本国际SSCI刊物审稿人，以及Routledge与Springer出版社专著审稿人，Journal of International Students副主编，Compare和JournalofDiversity in Higher Education的编委会成员。

（文：周春晓 实习编辑：郑子健）