培养什么样的辅导员，关系到培养什么样的学生。面对新形势，赣南师范大学实施辅导员“青椒”成长计划，以学研“1+1”、知生“2要求”、交流“3平台”、名师“4帮带”等“1234工作法”，打造辅导员职业发展共同体。

　　近年来，该校1人获评全国高校辅导员年度人物提名奖，1人获评江西省高校“最美辅导员”，学校辅导员队伍素质能力明显提升，职业获得感明显增强。

　　让辅导员找到发展方向

　　新学期伊始，2020年入职赣南师范大学的辅导员徐志峰正认真填写《辅导员工作科研计划表》。他把“新时代高校网络思政的实践路径”定为今年的研究主题，并计划在年内发表1篇理论文章、做1次研讨交流。

　　这是赣南师范大学实施辅导员“青椒”成长计划中的一环。为加强新入职辅导员的素质能力建设，帮助他们尽早找准职业发展方向，该校坚持问题导向，把“科研能力”这个辅导员队伍的薄弱点作为一个重要突破口，为每位“青椒”提供平台、下达任务。学校将入职3年以内的辅导员编入20个校级辅导员工作室，并提出每人每年自选1个思政课题开展学习研究、完成1篇学术论文并进行学研汇报的具体要求，着力推进辅导员科研训练。该校副校长刘民表示，全体辅导员应牢固树立“抓工作必须抓工作研究，抓工作研究就是抓职业发展”思想，按照“每人都有研究方向，每人都有研究任务”要求，补短板、强弱项，扎实练好内功，让辅导员既是干部又是教师的“双重身份”凸显出来，为立德树人奠定扎实的基础。

　　从工作的基础和基本做起

　　实施“知生工程”，把知晓学生基本情况、掌握工作基本策略作为新入职辅导员职业训练的两个重要抓手，这是该校坚持多年的做法。针对新入职辅导员，该校的举措和要求明确又具体：一是要求辅导员建立“知生关爱”台账，落实“一人一策”关爱帮扶措施，做到摸实情、清底数、有实招。二是要求辅导员“十必谈十必联系”，以清单式详列辅导员必须找学生谈心谈话和必须联系学生家长的10种情形，将“谈心谈话”和“家校联系”工作任务具体化，帮助新入职辅导员把握思政工作基本规律，解决教育管理从何入手的基本问题。

　　在音乐学院辅导员刘思琪的办公橱柜里，一本厚厚的台账记录着她所带学生的家庭、学习、生活情况，上面还有每次与学生谈心谈话所掌握的问题、诉求以及解决对策。她说，这本台账既是工作“字典”，也是成长“日志”，时不时拿出来翻阅，就知道哪些工作还没有做，哪些工作可以做得更好。

　　建设辅导员学习共有家园

　　“3平台”，即搭建辅导员沙龙、辅导员论坛、辅导员培训3个平台。沙龙由“辅导员名师工作室”组织，每周安排一批新入职辅导员谈自身工作思考；论坛由校级“辅导员工作室”组织，每月安排新入职辅导员开展一次讨论交流；培训由校学工部组织，坚持专题培训与日常辅导相结合，每学期举办一次专题培训班，每周安排一次集中辅导课，帮助新入职辅导员接受系统学习。

　　该校以习近平总书记关于高校思想政治工作的重要论述和中央、省委关于高校思想政治工作的系列文件精神定位高校辅导员职业素养内涵，将立德树人作为价值内核，以职业精神、职业知识、职业能力“三分法”建立从宏观到具体的“三层”培养体系。学校整合哲学社会科学课教师、中青年科研骨干、学院党委书记（副书记）、优秀辅导员等力量，建立马克思主义中国化、辅导员工作实务、辅导员科学研究等3个大类校级培训课程群，坚持有计划安排、有系统考核，形成“每周一课”的生动局面，推动辅导员经常学思践悟，不断提升职业素养。

　　新入职辅导员普遍反映，现在学习培训的渠道多了起来，通过领导、前辈讲给自己听、做给自己看，学习效果明显好起来、收获明显大起来。

　　携手打造职业发展共同体

　　开展朋辈互助，坚持以老带新、以优培优，这是赣南师范大学实施辅导员“青椒”成长计划的又一举措。学校由校内工作业绩处在“第一方阵”的优秀辅导员（如校级以上最美辅导员、辅导员年度人物、劳模工作室带头人等）组建若干名师工作团队，采取“1+N”方式帮带新入职辅导员，持续开展“带一个项目、一项技能、一次外出交流和一次工作调研”活动，帮助新入职辅导员强本领、出成果、共进步，增强职业获得感和职业自信心。

　　2022年，该校已作出全体辅导员分批分次外出学习的安排。首批外出学习的辅导员分赴江西师范大学、南昌师范学院等高校考察交流。（张小青）