区域交流互动，助推专业成长——白山市第十四中学承办区域间联合教研活动报道 —吉林站

　　中国教育在线讯 为适应新课程改革发展的需要,丰富教研模式、整合教研资源，促使各校在学科间互相合作、互相学习、共同促进教师专业成长，努力提升学校教学质量,切实把素质提升工程、质量兴校工程落到实处，6月25日市教育学院组织开展了区域间联合教研活动，并安排白山市第十四中学承办。

　　白山市教育学院院长秦绪奎、副院长李海、高中部主任马宏杰、江源区教育局党工委书记、局长杜铁军、江源区教育局副局长胡银辉，及白山市各县区高中校长、教师共计30多人参加了此次活动。

　　孙校长致欢迎词

　　近年来，白山市第十四中学在区教育局的高度重视和大力支持下，紧紧依托市教育学院、在向兄弟学校学习的同时，立足本校教学实际、聚焦学校常规管理、以骨干教师为引领，以打造实效课堂为突破口，以“低进高出、培尖育能”为特色，启动了《白山市第十四中学青年骨干教师专业提升工程》，实施了领导包保年部组、教师包保学生责任制，建立了名师评比机制。白山市第十四中学教师用满腔的热情积极投入到教学改革中，通过“磨练教学基本功，锤炼教学技能，探索教学方式方法改革”等专业提升系列活动的开展，教师专业素质明显提高，教学成绩明显提升。

　　宋校长做汇报

　　白山市第十四中学以“综合培养，全面发展，注重特长，追求卓越”的办学方向，以素质提升、质量兴校为引领，以打造实效课堂为突破口，以低进高出、培尖育能为特色，引领全校教师改进教学方式方法，构建问题探究式、合作式学习的课堂教学模式，取得显著成效。

　　（一）教师教学行为变了

　　教师们由主演变成主导，由传授者转变成促进者。

　　（二）学生学习方式变了

　　学生的学习行为逐渐由“被动”转向“主动”，学生的学习情感逐渐由“厌学”转向“乐学”。学生逐渐学会在小组合作中分享学习的快乐。

　　（三）课堂的氛围活了

　　课堂上，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。

　　（四）各项成绩明显了

　　1.2018年高考十四中文科第一名赵洪轶，入校前中考成绩471分，区排名146。2018年高考571分，区排名第二。2018年高考十四中文科第二名李泽元入校中考成绩464分，区排名161.2018年高考561分，区排名第三。2018年高考十四中理科第一名李昊东入校前中考成绩519分，区排名86。2018年高考636分，区排名第三。2018年高考十四中理科第二名魏国程入校中考成绩561.3分，区排名17。2018年高考631分，区排名第四。

　　2019年高考勇创新高，赵明663分，列江源区理科第一名；孙晓闻662分，列江源区理科第二名；另外刘艺以613分，王淇澳以608分，也位居江源区高考前列。

　　2.零艺术基础，低文化基础，特长生本科进线人数增加。

　　3.全国奥林匹克竞赛成绩突出：孙晓闻获全国奥林匹克竞赛生物学科、数学学科国家级三等奖。赵明获化学学科国家级二等奖、数学学科国家级二等奖；还有4名学生在2018年全国奥林匹克数学决赛中获国家级三等级。

　　活动展示三节课堂教学改革观摩课

　　化学执教教师张鑫——《乙烯》，数学执教教师马国华——《几何概型》，政治执教教师刘美岑——《文化创新的途径》。

　　分组评课

　　课后，分三个会场同时进行评课，市教育学院领导对讲课教师作出点评：三位教师的课，都是沿着5步的课堂流程：“明确目标——问题导向——合作探究——提升训练——反馈巩固”来完成的。整个教学设计很好地体现了“以教师为主导，以学生为主体”新课标教育理念，在教学目标的完成中，培养了学生“学会学习、勇于探究”的核心素养。今年高考十四中取得了理科考生663分的佳绩，这骄人的成绩就是十四中课堂改革收到实效的有力的明证！来自各校的听课教师针对“问题探究、合作式学习”的课堂教学模式展开深度探讨与交流，一致认为很值得借鉴和推广。

　　市教育学院领导总结发言

　　白山市第十四中适应新形势的发展，与时俱进，锐意进取，大胆革新，构建了“问题探究式、合作式学习”的教学模式，形成了“低进高出、培尖育能”的特色。

　　课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式、教育行为的深刻变革，它对学校提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。十四中学能顺应潮流与时俱进，投身在改革的洪流中，在课堂教学模式上进行了大胆的尝试，构建出——“问题探究式、合作式学习”的教学模式，有效地促进了课堂效率的提高！给白山市高中课堂教学改革添上了浓重的一笔。

　　秦院长希望：区域间所有学校、所有的教师在教育改革的路上都能以“提高课堂教学效率”为基点，以提高学生的核心素养为目标，积极探索、锐意进取、勇创佳绩！为白山教育增光添彩！

　　本次活动有效地增进了各校教师间的深入交流，为如何提升课堂教学效率提供了切实可行的经验和做法，也充分调动了教师们在教研活动中的积极性，使教师在教育教学理念上有了进一步的提升。