11月10日，由中国教育发展战略学会人才发展专业委员会主办，暨南大学与中国教育在线·学术桥承办的人才发展专业委员会2018年年会暨人才评价论坛在暨南大学举行。会上，暨南大学校长宋献中发表精彩主题演讲，分享对高校人才分类评价的实践与思考。

　　2018年10月24日下午，习近平总书记莅临暨南大学视察，并对暨南大学提出了四点要求。宋献中校长表示，全面贯彻落实习近平总书记视察暨南大学的重要精神、重要指示、重要嘱托，归根结底是要做好人才工作。

　　暨南大学在人才评价方面采取了部分探索举措，并取得了一定的成效。据介绍，暨南大学人才分类评价主要体现在人才引进、人才培养、职称评审、岗位聘任和聘期考核五个方面。暨南大学在人才分类评价的过程中，突出师德评价，实施分类评价，创新多元评价，贯穿科学评价，通过多层面、多维度、分阶段、全覆盖的分类评价方式，目标是建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高素质专业化教师队伍。

　　宋献中认为，人才评价是人才发展体制机制的重要组成部分，是人才资源开发管理和使用的前提。但是，当前高校在人才评价机制方面还存在一些问题，比如分类评价不足、评价标准单一、评价手段趋同、评价社会化程度不高、用人主体自主权落实不够等，亟须通过深化改革加以解决。

　　在建设“双一流”和高水平大学建设的关键机遇期，宋献中认为，未来高校人才分类评价必须“理念先行，实践跟进”，重点和难点在于正确处理“八对矛盾”关系，即“帽子”与“里子”、教学与科研、个人与团队、共性与个性、定性与定量、短期与长期、质量与数量、品德与才能等。

　　他表示，高校欲建构科学的人才分类评价机制，在内部治理方面，必须贯彻办学核心价值观，制定可持续发展策略，深入了解教学与科研、行政与管理所存在的问题，以及高等教育体制方面的缺失，寻求改善和解决问题的办法;必须重新审视高等教育发展的真谛，摆脱外部功利目标的束缚;必须与时代接轨，同时保有自身特色;必须更新现代大学管理理念，借鉴世界一流大学的人才分类评价的经验教训，不断助力国家“双一流”建设，为探索现代大学制度注入一泓清泉。