[关键词]：大学生网络意见领袖；网络思想政治教育；正向培养

　　习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会报告中指出: “高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。落实意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理，……加强和改进思想政治工作”[[1]]。习近平总书记强调: “思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，……不断提高工作能力和水平”[[2]]。网络文化环境下的思想政治教育工作，就是要做到网络思想政治教育应因时，因事而变。思想政治教育网络化的过程源于我国同国际互联网正式接轨的过程，并伴随着网络新媒体在门户网站这个大舞台，在融媒体阶段的发展过程，思想政治教育逐渐由单向传播转变为双向互动。作为新的媒介形式，网络技术给高校思想政治教育工作带来了空前便利的条件，也对它提出了严峻考验。针对客体进行研究，就是要关注具有特殊含义的网络意见领袖给网络思想政治教育工作所造成的冲击和挑战。网络意见领袖的存在改变了人们的信息获取方式，使其成为网民群体的核心力量，同时也为高校思想政治工作提供了全新机遇。对大学生网络意见领袖内涵进行了论述、研究其意义与影响是适应网络思想政治教育不断创新发展与新模式而进行的一种尝试。

　　意见领袖由美国社会心理学家拉扎斯菲尔德提出，是指在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物。网络意见领袖又称“新意见领袖”，是指借助网络平台的便捷性和即时性对网民用户发挥着愈加重要的人物，是互联网信息的重要节点，可以为公众设置议程，引导舆论走向。网络意见领袖具有表现非常活跃、与被影响者缺乏稳定性、积极进行公共参与和社会动员等特征。微博博主、公众号作者、社交媒体网红、大V等都扮演着网络意见领袖的角色。大学生网络意见领袖是指存在于大学生网络社群之中，与大学生群体处于平等关系而非上下关系里，热衷于信息传递和观点传播，广受大学生认可和关注的网络用户[[3]]。

　　一、大学生网络意见领袖的形成

　　1.网络的发展推动生活方式的改变

　　集合了通信网络，电脑、信息资料与日常电子产品于一身的智能手机，突破了传统时空界限，让信息传递变得更加快捷。网络交流已成为具有高效的学习能力、善于发现、思维敏捷的大学生们日常生活的组成部分。共同的社交媒体和社群把爱好相同、志趣相投的大学生聚集起来，对感兴趣的话题进行相互讨论。其中，具有一定话语优势，言论受到广泛关注和认同，在大学生群体当中能够及时洞察问题，善于使用个性化语言分析问题，主动表达见解、影响他人思想、引导舆论走向的个人用户，在获得大量的账号的“关注”和“点赞”并获得平台流量推广加持后，即成为网络意见领袖。同时大学生用户之间互相推荐、讨论就会引来更多的关注，讨论空间会不可避免的扩大，随后网络舆论会影响到现实生活中去，直接作用于现实生活。

　　2.大学生群体特点

　　新形势下，在校大学生 以 “90后” 甚至“00后”为主体，他们有着与一般社会中人群不一样的特点：他们思维活跃、个性张扬、主体意识唤醒；关注热点和国家大事，具有极强的爱国情感；思维敏锐、批判能力较强，但思想成长不够成熟，自身意识发展不够完善，缺乏社会实践，容易脱离实际产生片面的结论。在网络社群中从众者居多，容易受到他人意见的趋同，但是又追求独立与个性，渴望得到他人认可与追捧。正是这些特点，使得网络信息在大学生之间的传播尤为迅速。

　　二、大学生网络意见领袖对大学生的影响

　　大学生网络意见领袖的有利影响

　　1.大学生网络意见领袖有独立思考和较强的批判能力，以及张扬自我、渴求认可等社会心理特点，所以他们能在网络思想政治工作中施展才华、释放能量。在积极引导之下他们将在思想政治工作领域发挥主体参与、舆论引导和价值澄清的功能。如果他们能够参与到思想政治教育工作中，或者通过充足的工作参与感从而激发工作热情，就能达到减弱广大学生对思想政治教育的抵触甚至逆反心理的目的。从大学生群体的从众心理特点来看，大学生会选择与自身价值相似的意见和言论的发表，逐步形成一定的舆论圈层。大学生网络意见领袖在广大学生惯用的网络平台上，就大学生关注的娱乐问题、时事政治、社会热点发起讨论，用平等的姿态还原客观事实，引导舆论发展导向，使广大学生以客观、理性、辩证的思维分析社会矛盾；消除思想疑虑，促进大学生树立正确的价值观念，以更加 “隐蔽”的方式将主流观念渗透其中，实现主流文化与青年亚文化的良性互动。

　　2.大学生网络意见领袖的不利影响

　　当前网络舆论场的意识形态安全也存在极大隐患。大学生网络意见领袖自身源自学生群体，具备处于大学阶段的学生群体的独有特征，也就是思想和生理均没有发育成熟，没有完成社会化的完善，社会阅历浅，认知水平低。在纷繁复杂、内容多样的网络信息面前，特别是那些牵涉到社会矛盾，意识形态渗透异常隐秘而又复杂的热门话题，信息甄别的缺失是不可避免的。这时不仅不能发挥正向、积极的作用，而且会因其在网络上具有强大的引领力和影响力，将网络舆论引致主流意识形态的反方向。部分自律性较差的网络意见领袖，采取极端的心态与言语，使网络成为发泄个人情感的地方，发表不负责任的煽动性言论，宣扬消极颓废的网络文化，滥用其舆论影响力，将处于青春期、思想认识尚不成熟的大学生带入一种强烈的情绪之中。这种情况如果不及时管控，任由其持续发酵，很可能引发高校网络舆情危机乃至大学生的群体性聚集事件。

　　三、大学生网络意见领袖的正向培养

　　首先，要识别引导坚持主流价值导向、拥护中国共产党领导的网络意见领袖，结合不同网络平台中网络意见领袖的不同特点，设立差异性的识别标准。在准确识别认定之后，要适度引导，在尊重其独立人格和网络话语权的前提下，与之建立平等、长效沟通交流机制等，掌握其思想动态，对其反映出来的问题，积极加以解决，满足其合理要求，有助于他们对社会现象及具体问题有一个全面而深刻的了解，发表意见是客观而真实的、有责任感的。

　　其次，运用科学化管理手段,重点培育思想政治教育工作者为网络意见领袖。高校思想政治教育工作者一定要积极主动地抢占网络舆论阵地，努力提高思想道德素质与网络信息素质，保持开放的心态和创新的热情，提高网络语言表达能力，向大学生传递正能量，巩固主流意识形态，增强思想政治教育的吸引力和渗透力。

　　同时，还要建立有效机制保障网络意见领袖的成长和发展。对于那些不明确而又活跃在网络上的人，在大学生网络领袖中具有一定的影响，更合适的方法是确立主流意见在同一话语体系中的意见领袖地位，促进多元化意见平等沟通，形成舆论结构的均衡，既不会进行道德绑架，还能规避网络暴力的发生[[4]]。

　　参考文献

　　[1] 习近平.决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利［N］.人民日报，2017-10-28(1).

　　[2] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报,2016-12-09(1)．

　　[3] 俞靖.网络意见领袖对大学生思想认识复杂影响的实证研究[J].教育与职业,2016,(03):53-55.

　　[4] 陈永峰.从围观到行动 从被动到主导——通过网络意见领袖的网络思想政治教育创新[J].思想政治教育研究,2021,37(05):155-160.

　　[5] 蔡晓良,郑重.网络意见领袖话语权的形成及其建设启示[J].高校辅导员学刊,2018,10(01):44-48.

　　[6] 杨静逸.思政工作视域下大学生网络意见领袖的作用及培育研究[J].教育评论,2017,(12):12-16.

　　[7] 戴冰.基于网络环境的大学生意见领袖主导性研究[J].思想理论教育,2012,(07):68-71.

　　（作者：赵珂，单位：西安建筑科技大学马克思主义学院 ）