新一轮本科教育教学审核评估

是贯彻落实习近平总书记

关于教育重要论述和全国教育大会精神的重要举措

也是全面落实立德树人根本任务

切实提高人才自主培养质量的有力抓手

　　11月20日下午，西安工业大学本科教育教学审核评估专家意见交流会在未央校区图书馆三楼会议室召开。教育部审核评估专家组组长、大连理工大学原副校长李志义，西安理工大学副校长黑新宏、陕西科技大学副校长蒲永平、西安科技大学原副校长李树刚、内蒙古科技大学副校长陈明、沈阳师范大学副校长佟玉平、广西大学教务处处长耿葵花、西北大学高教研究中心主任姚聪莉等专家组成员，陕西省委教育工委委员、省教育厅副厅长吴振磊，中国西部高等教育评估中心主任陆根书，西安工业大学全体校领导、各二级学院和职能部门负责人参加会议，会议由李志义主持。

　　李志义代表专家组就西安工业大学本科教育教学审核评估整体情况交流意见。

　　他表示，西安工业大学高度重视本科教育，在本科教育教学改革方面特色鲜明、成效显著。一是始终坚持立德树人，彰显“兵工铸魂”特色，思政教育成效显著。学校深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，传承“把一切献给党”的人民兵工精神，秉承“敦德励学 知行相长”的校训，孕育出“忠诚进取铸辉煌 精工博艺育英才”的西安工大精神，构建起全方位、全过程、全员参与的“大思政”育人格局。二是发挥行业优势，主动对接地方需求，提高人才供给质量成效显著。面向国防装备新质战斗力提升和陕西省装备制造、新材料等四个万亿产业集群发展需求，依托学校在兵工行业长期形成的优势，着力打造“光电信息”优势专业群和“兵器智能”特色专业群。坚持“招生-培养-就业联动、学科专业融合、教学科研协同”，持续开展专业动态调整，主动布局人工智能、智能制造工程等新工科专业。三是强化实践教学，全面推进双创教育，提升学生创新能力有特色。学校瞄准工程创新人才实践能力培养新需求，构建能力导向、项目驱动、个性发展的“三层七类四结合”实践教学体系。四是坚持“学为中心”，建设智慧教学环境，推进教学模式改革有特色。面向学科交叉、全面发展、个性化学习等人才培养新需求，建设智慧教学环境，实现数智化助学、助教、助管，支持以教为中心向以学为中心转变，推进教学模式改革。五是加强教学管理，严把教学质量关，质量意识不断增强。学校构建了由目标决策、质量标准、反馈改进等七个子系统构成的本科人才培养质量保障体系，建立责任清单，夯实人才培养质量职责。

　　专家组成员黑新宏、蒲永平、李树刚、陈明、佟玉平、耿葵花、姚聪莉结合审核评估期间的考察情况和切身体会，交流了个人评估考察意见。

　　吴振磊代表省委教育工委、省教育厅对专家组辛勤工作和精心指导表示感谢。他指出，西安工业大学是兵工特色鲜明的省属高水平大学，是教育部“卓越工程师教育培养”试点高校。近年来围绕创新型高素质人才培养和一流本科教育教学改革取得了一定成就。本次专家组入校评估立足于新时代、立足于新发展阶段，是学校强化提升人才培养质量的良好契机。专家组从线上到线下给学校进行了一次全面的诊断，为学校本科教育教学工作提供了一份权威且珍贵的“体检报告”。专家组的意见站位高远、实事求是、指导性强，问题找得准，意见提得实，建议的针对性和可操作性强。他就学校进一步做好本科教育教学工作提出三点要求：一是强化评估牵引，抓紧整改。学校要高度重视评估专家的意见，按照委厅“123612”整改工作机制要求，主动整改，向前一步，以评估整改为契机，找寻短板，补齐短板，促进学校提升人才培养质量。二是强化系统跃升，突出特色。学校要坚持目标导向，统筹谋划高质量发展。三是强化结果应用，主动变革。学校正处于从应用型人才培养为主体向学术型人才培养为主体转变的关键时期，要系统梳理影响转型的瓶颈问题，要以思想的突破、体制机制的创新，带来学校新的发展。

　　校党委书记刘卫国代表学校全体师生员工向各位专家莅临指导表示热烈的欢迎，对专家及省教育厅长期以来对学校的建设发展给予的关心支持表示感谢。他表示，专家组提出的意见建议，直面学校本科教育教学高质量发展的关键问题，客观中肯，切中要害。接下来，学校将以审核评估反馈问题整改作为“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的契机，以高度的政治自觉不折不扣地抓好落实。深入研究专家组反馈的问题，剖析问题原因，制定整改方案，明确责任主体和整改时限，举一反三，补短板、强弱项，确保问题逐项整改到位。学校将坚持问题导向、结果导向，巩固拓展整改成果，切实把整改成效转化为改革发展的强大动力，持续提升教育教学水平和人才培养质量，不断开创特色鲜明、影响广泛的国内一流高水平大学建设新局面。

　　11月19日-20日，教育部本科教育教学审核评估专家组赴西安工业大学开展入校考察。在此期间，专家组集中考查了校史馆、兵器科技馆、大学生科创中心、智造创新工场、书法艺术馆、新能源科学与技术研究院、一站式学生服务中心、学生公寓等，并结合线上评估情况，通过实地走访、听课看课、访谈座谈、查阅资料等，对学校本科教育教学工作进行了更加全面、深入地考察评估。