高校素质教育何为？这场关于本科高校素质教育的调研给出了答案 —山东站

　　12月15日，本科高校素质教育成效（成果）评价研究阶段性成果发布会在泰山科技学院举行。据悉，此次调研由重庆移通学院、晋中信息学院、泰山科技学院三所高校组织3000多名学生的调查团队，分批次到受调查学校，对学生和学生家长组织问卷调查。发布会现场，中国教育在线针对此项目的开展及取得的成果对相关老师及学生进行了采访。

　　采访对象1：高汉运，泰山本科高校素质教育研究中心研究员，“本科高校素质教育成效（成果）评价研究“课题负责人”

　　中国教育在线：我们开展本科高校素质教育成效（成果）评价研究的初衷是什么？

　　高汉运：解读本科高校素质教育的初衷，或许能从以下四个方面得到启发。

　　首先，因为素质教育评价的标准较为复杂，涉及多个维度、多个层次的指标体系，不同本科高校在素质教育方面的理念、实践等存在一定差异。因此，我们想通过对新时代各高校素质教育实践的梳理和研究，进一步明确素质教育的内涵与方向，为我国高校素质教育的开展提供理论与实践依据，同时，也希望能够借此引起政府和社会对素质教育的重视，在为我们办学方向铺路的基础上，也为我们的实践提供一个参考与借鉴。

　　其次，多个机构的评价指标体系和评价方法，都以学术、综合竞争力为指标，没有一个是针对高校素质教育，特别是素质教育成效（成果）进行评价的。我们开展这项研究，也是不断深化教育评价改革，推动政府对本科高校进行全面评价、推动本科高校对教师和学生进行全面评价的需要。

　　第三，在数据收集运用上，其它评价机构大都是通过网络、运用大数据的手段，收集已有的数据，没有一个采用包括问卷调查、案头调查、文献查阅、个案访谈等形式来收集数据和资料的。因此，我们想在评价方法和手段上有所创新，使评价更加全面、科学、合理、有效和公平、公正。

　　第四，我们组织3000多人的学生调查队伍面向全国1300余所本科高校进行调研，每所高校100个学生样本、30个家长样本，这在全国都是第一次，能更好锻炼学生的调查能力、组织能力、沟通能力、合作能力、分析问题和解决问题的能力以及培养团队精神，也是我们的素质教育的体现和初衷所在。从实践看，我们达到了预期的目标。

　　中国教育在线：目前此项工作取得了哪些阶段性的成果，对今后高校素质教育工作开展有哪些意义和影响？

　　高汉运：我们构建了多维度的评价指标体系，并确定了各指标的权重。并且设置了包含48个题目的调查问卷，共派出3000余人次的调查队员开展田野（问卷）调查，调查了山东、重庆、山西、四川的200余所本科高校，共获得数据25000余条。同时，30余人进行案头（网络）调查，最终确定57所本科高校素质教育成效（成果）的量化定位。

　　通过数据分析评价，我们发现本科高校在素质教育及其成效方面存在的共同特征，也发现了他们存在的差异。

　　采访对象2：张伟，泰山科技学院新闻采写产业学院记者导师

　　中国教育在线：作为此次调研活动的带队老师，谈一下您的调研体会。

　　张伟：作为调研活动的带队老师，带领学生每到一个城市、一所大学，我都会让学生去感受城市的生活节奏、大学的学习氛围，鼓励他们主动与陌生学生去沟通交流，并关注他们的成长变化。社会是最好的大学，能教给学生太多课堂上学不到的内容。

　　举个例子：去烟台大学调研当天，已是傍晚，与很多学校相比，烟台大学相对比较开放，校外人员入校并无禁止，仅这一点，已经比很多高校强了很多。自疫情之后，很多大学不管是出于安全考虑，还是其他考虑，都开始实行“闭校”政策，闲杂人等，不许入校，或实行严格的门禁刷脸制度，或是来客拜访制度，必须有校内老师或领导指示，才可入校。而在当晚的调研共享会上，大家就大学是否应该设置门禁，开展讨论，分析了“闭校”的利弊，锻炼了大家发现问题，分析问题，解决问题的能力。同时，也锻炼了学生的观察能力和思辨能力。

　　晚上9点半离开烟大时，大家发现很多学生依然在路灯下认真苦读，这给调研的学生带去震撼。很多学生发出“回去之后，一定要好好学习”的感慨，这种现实版教学，胜过老师100句，1000句口号似的说教，能直达他们的内心深处。

　　在与其他学校的学生沟通时，得知有学校愿意花费这么大的人力、财力、精力，去干如此庞大而繁琐的一项工作时，他们都对泰科的学生伸出了大拇指，对泰科的这种教育理念、办学特色，刮目相看。

　　最后，学生们调研的相关数据，汇总之后会交给相关专家教授，他们依托这些数据，可以分地域、分类别地查看到学生们，对于一些教育软硬件投入的关注度，对当下教育出现的一些问题，有主观或客观的反映。毕竟，我们要用数据说话。

　　采访对象3：马萌萌，泰山科技学院远景学院在读大三学生，计算机科学与技术专业

　　中国教育在线：请谈一下参与调研的收获。

　　马萌萌：从3月份一直到12月份，我和调研团成员跟随三名导师开展了系列高校素质教育田野调查，足迹遍布泰安、济南、济宁、青岛、烟台、郑州、天津、南京、苏州等地。

　　调研过程中，我一直担任队伍的小组长，负责确定本次调研的高校名单、招募调研团成员、预订酒店……这些都格外锻炼我的统筹能力。

　　调研中，我们也深入理解了本科高校素质教育调研的意义。对于我们而言，参与调研本身就是一笔宝贵的经历，调研中和别的高校同龄人沟通交流，开拓视野、增长知识。感谢学校提供的诸多机会，让我们得以全方位成长。

　　本科高校素质教育调研项目成果丰硕，意义深远，其价值并非仅仅体现在所收集的数据层面，泰山科技学院一直在践行素质教育，学校每年投入2500万元，举办5000余场次、50万余人才参与的素质教育活动，淬炼学生的人文精神及思辨能力、创造力、领导力和高情商。注重学生综合素质培养，着力培养具有创新精神和团队合作能力的应用型人才。值得一提的是，参与调研的学生群体在与被调查对象进行交流互动的实践过程中，其沟通能力与应变能力得到了充分且有效的锻炼与磨砺。而参与此次调研的教师团队，在指导学生的全过程中，积累了丰富且珍贵的教学经验，促进了教师自身教学指导水平的显著提升，使其在教育教学方法以及对学生的引导方式等方面都有了诸多思考。

　　此次调研，精准把握了不同高校素质教育的实际状况和现实图景，也激发了更多高校投身于本科高校素质教育创新发展路径的探索之中，有望形成一股强大的合力，推动本科高校素质教育迈向新的台阶。