“双减”政策从学校课后服务、提高学校质量、减轻学生作业量等方面,为义务教育阶段的学校教学管理制定了新标准,标志着我国教育进入了高质量发展的新阶段。在小学阶段,英语课凭借其基础性、综合性和实用性的特点,负责培养融合中国情感,国际视野和跨文化交流能力的学生。小学英语教学管理在确保成功完成学习任务和不断提高教学质量方面发挥着不可或缺的作用。当前“双减”政策背景下,合理提出改进小学英语教学管理的建议,实现自上而下规划与管理细节的有效结合,对推动“双减”政策深化落实具有深远意义。

一、抓住历史机遇,发挥主阵地作用

学校是培养品德和人才的主要场所,要充分发挥教育核心地位的作用,关键是要营造优质教育环境,减轻学生负担,全面提高学校教育质量。推进和深化“双减”政策,学校要严格遵守政策相关文件的规定,完善教育管理制度,这给学校管理带来了更大的挑战。因此,提高学校质量,加强教学管理水平,推动教学管理创新成为当务之急。作为学生学习和教师课堂教学的主要物理空间应紧抓“双减”这个历史契机,并在教学的整体创新方法和优化学生在校的学习体验方面发挥着至关重要的作用。

二、整合教育资源,推进先进理念

在学校环境中,即使教师具有优异的教学能力,也不能单独实现整个学校的目标和功能。英语教学的发展不仅需要英语教师的高水平专业精神,还需要组织和学习管理体系的强大支持。在教学管理实践中,学校需要整合不同的学习资源,充分发挥教学管理的综合优势。这里的管理不是上级对下级的控制,而是小学英语教学的各个方面的全面集成,需要先进的科学教学管理理念,包括规划,组织,协调,监督和检查以及一系列管理行动和方法。

三、改进小学英语教学管理的建议

(一)调动教师参与教学管理的积极性

学校是教学管理的主要场所,教师参与学校教学管理的程度深刻影响教学管理的实际效率,教师积极参与是提高学校教学管理水平的先决条件。教师对教学管理的热情是衡量学校教学管理水平的关键,而教师的教学理念也与学校教学管理实践密切相关。在实施“双减”政策的背景下,教育管理者要坚持以人为本的管理理念,深入关注和思考教师的成长,采取有效措施调动英语教师参与教学管理的热情,帮助教师成为积极的实践者,促进高质量的教育发展,共同创造高质量的学校教育环境。人本管理理论的基础是创造一种环境,鼓励个人主观主动性,充分激发参与意愿。这样,就可以确立教学管理的阶段性目标,鼓励教师深入学习新的教学政策,深入理解政策精神,将更新教学理念与完善管理规则相结合。

(二)强化备课研讨,重视教学反思

良好的课程准备是确保课堂教学质量的基础。教师们在上课前深入学习课堂教学标准,了解学生的情况,为教学做好充分准备,这是有效指导学生课堂教学方法和实现学习目标的先决条件。在“双减”政策精神的基础上,教师利用集体备课的机会,对教学内容进行全面分析和研究,明确每个课程的教学目标,并根据内容特征对教学目标进行分层,突出教学重点。对于教学的核心内容,结合学生的实际情况,教师应该研究学习目标、要求、困难,预测学生学习中可能出现的困难和应对策略。在此基础上,结合个人的教育特点,采取不同的方式备课。当然,教师也不是全能的,在教学过程中也会出现缺陷。因此,小学英语教师要注重反思自身漏洞,在实施学习管理体系时,不断创新教学方法,注重思考。在英语教学中,反思教学特别重要,通过制度保障和问题记录加强反思实践。例如,通过英语教学管理,教师是否激发了学生的学习兴趣,所问的问题是否激发了学生的积极思维,团队合作是否有效地激发了学生的积极性,团队合作是否提高了学生的思维质量,是否形成了学生的关键能力以及如何进一步优化学习过程等。

(三)重视教师的专业发展

教师是教学活动的主要参与者,他们的专业精神和能力直接决定了教学的质量和效率。只有通过不断的进步和改进,教师才能跟上教育的发展,满足学生不断变化的需求和期望。由于教师的教学行为在很大程度上受其教学思想的指导,学校可以在教学管理过程中组织培训活动,鼓励教师不断更新教学理念,不断提高专业能力。基本理念在此指导下,充分发挥学校作为教育主战场的作用,努力提高学校教育和教学质量,同时减轻学生的学业负担。通过教师培训,打破传统的教学管理理念,促进理念创新。强调教师的专业发展意味着需要提供多样化的成长平台。教师的专业发展不仅包括专业知识和技能的提高,还包括教育理念和教学方法的更新以及教师职业道德的锤炼。学校应广泛提供多种发展机会,如研讨会,交流等,以帮助教师吸收新知识,拓宽视野,提高自己。

在当前“双减”教育政策的指导下,教育管理朝着减轻负担、提高效率的方向发展,这给教学管理带来了更大的挑战。小学英语教学作为一门基础学科,对学生未来英语学习奠定扎实基础。为此,本文旨在提出一系列改进小学英语教学管理的建议,以期为相关领域的工作提供一定的启发和参考。(山东省淄博市张店区杏园小学 王晓燕)