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成都理工大学：精准构建“三全育人”新格局
成都理工大学认真贯彻落实立德树人根本任务，全面提高人才培养质量，统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，培根铸“魂”、启智润“心”，营造教书育人良好氛围，坚定教书育人初心使命，挖掘育人要素、完善育人机制，着力构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的“十大育人”体系，精准构建成理特色的“三全育人”新格局。
充分认识“三全育人”是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求
教育是国之大计、党之大计。习近平总书记强调“十四五”时期，要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务。“三全育人”是落实立德树人根本任务的内在需求。
学校依托一流学科建设，针对青年大学生精神补钙、文化加餐的成长需求，将学科建设与高校思想政治工作有机结合起来，创新人才培育新模式，紧密联系现实需要，助力青年成长成才，倾心倾力为党育人、为国育才。
截至目前，学校已为社会培养了近21万名优秀人才，涌现出一批在国内外拥有一定知名度的专家学者，其中包括两院院士4人，为我国经济建设和社会发展作出贡献。
充分认识“三全育人”是推进新时代人才强国的最佳有效路径
实施“三全育人”综合改革，就是要建立健全立德树人体制机制，积极构建一体化的工作体系，把立德树人融入人才培养各个环节，推动新时代高校思想政治工作改革创新。“三全育人”要对标立德树人内涵，顺应高校思想政治教育发展逻辑，在国家目标和任务规定、制度制定以及效果评定、标准选定中形成适应区域发展特征、适用于青年群体发展特质、适合高校发展特色的模式。
学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，推进“三全育人”综合改革，构建“十大”育人体系；充分发挥校史校情育人功能，扎根西部，践行地质人“三光荣”和“四特别”精神，服务地矿油核等国家经济社会建设艰苦行业。学校建校65年来形成的“艰苦奋斗、奋发图强”的优良传统、“不甘人后、敢为人先”的进取精神、“穷究于理、成就于工”的治学理念等蕴含的思政育人资源，不断融入学校人才培养全过程，推进思想政治教育与入学教育、在校教育、离校教育、感恩教育、学术诚信与学风建设、心理健康教育等有机结合；始终秉持以成理文化浸润学生，聚焦“课程思政、社会实践、意识形态、基层党建、思政队伍”五个方面，打造成理课程思政等五个育人共同体的“155”思政育人体系，全方位构建思政教育大格局。
充分认识“三全育人”是培养社会主义建设者和接班人的最鲜亮底色
学校把“珠峰攀登”精神之“魂”有机融入成理师生血脉。“珠峰攀登”精神源于成都理工大学优秀校友、前国家登山队副政委、突击队队长邬宗岳攀登珠穆朗玛峰的感人事迹，他“不甘人后、敢为人先”的攀登者精神激励着成理师生员工。学校继承地矿油核行业“三光荣”和“四特别”的优良传统，秉承“穷究于理、成就于工”的校训，着力锻造并形成了科学与人文并重，多元与开放并举的发展模式，不断为办好人民满意的新时代高等教育奋力攀登。
学校把“十大育人”体系之“心”有机融入成理思政工作，形成学校全员全方位全过程思政工作育人大格局。在课程育人方面，扎实推进思政课程与课程思政建设，做到思想政治理论课教学改革有方案、教育方式有创新，坚持课内外相结合，实现各层次实践活动的系统化“串联”。在科研育人方面，不断完善科研管理制度设计、学术诚信体系建设，持续创新平台与团队建设。在实践育人方面，构建社会实践长效机制，开展创新创业教育，做好精品项目建设。在文化育人方面，认真践行社会主义核心价值观，扎实推进社会主义先进文化教育，大力提升校园文化建设水平。在网络育人方面，不断完善网络教育机制，提升网络平台建设水平，优化网络成果评价。在心理育人方面，积极开展心理健康教育，完善预防干预体系建设。在管理育人方面，不断完善教育法律法规体系，坚持教学育人与管理育人相结合，实现各部门协同育人目标。在服务育人方面，清晰明确服务目标责任，开展相关专题教育活动。在资助育人方面，进一步完善资助工作体系，积极开展资助教育活动。在组织育人方面，不断加强党组织、群团组织建设。
学校获批四川省“三全育人”试点高校，3个学院获批“三全育人”试点学院。其中马克思主义学院以《基于“田野教学”的高校思想政治理论课实践教学“三全育人”综合改革》为题，围绕落实“立德树人”根本任务，引入“田野教学”理念，开展思政课实践教学改革与创新。地球科学学院以《以“一体两端三联动”创新驱动“33310”“三全育人”新模式》为题，强化聚心、聚智、聚能3个“效应”，把握教育、心理、时代3个“环节”，搭建3个“高地”，以“十大工程”统揽“十大”育人体系，培养具有世界眼光、中国情怀、成理品质、地科特征的社会主义建设者和接班人。环境与土木工程学院以《“三全育人”质量提升工程创新“一二三四五”育人模式探索》为题，坚持以综合素质和工程技术应用能力培养为“一条主线”，构建品牌专业群和优秀课程群“两个群”，坚持基础性、应用性、实践性“三项原则”，突出实践能力、创新能力、表达能力、综合能力“四种能力”的培养，打造学科平台、科研平台、师资平台、实践平台、管理平台“五个支撑平台”，培养德智体美劳全面发展的时代新人。
作者：谷照亮，系成都理工大学马克思主义学院副教授、管理科学与工程博士后；何菊，系成都理工大学马克思主义学院研究生。该文系成都理工大学2021-2023年高等教育人才培养质量和教学改革项目：伟大“抗疫精神”融入高校“课程思政”实践教学研究（项目编号：JG2130118）的阶段性成果
（谷照亮 何菊）
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