教以潜心，研以致远。为进一步增强课题研究的实效性，提升课题研究的质量与水平，2024年12月11日，学校课题组成员齐相聚，召开了“聚焦四维，深研细耕”为主题的课题研究研讨会，共同探索课堂教学的新路径，谋求课堂教学的改革与创新。

　　段宴平老师以小学低段教学为例，提出了从培养表达能力、激发表达欲望与养成表达习惯这三个方面入手，采用读故事、讲故事的方式训练学生的表达能力，通过创设情境、引导讨论、鼓励提问等方法，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在课堂上敢于发言、乐于分享。她认为，语文课堂教学中要组织各种形式的表达活动，让学生逐渐养成勤于思考、善于表达的好习惯，最终让学生成为课堂主人，从根源上改变教师一讲到底的教学现状。

　　沈菊容老师以执教的《三角形的面积》一课为例，分享了小学数学课堂有效评价的实践策略。她谈到，通过明确教学目标、动手实践的过程评价、多元化的评价方式以及重视情感态度的评价等策略，激励学生自主推导出三角形的面积公式，掌握三角形面积的计算方法，并运用计算方法解决简单的实际问题，促进了学生思维的拓展，提高了学生的学习动力和合作能力。

　　赵丽霞老师就如何有效设计课堂作业谈了以下几点思考：作业的科学性和针对性，比如旧知导入符合学生的认知规律，为新知做铺垫;学习目标与作业匹配，在数学教学中通过作业建立数学模型，构建知识体系;作业难度与时长匹配，分层设计作业防止“做不完学生”和“无事做学生”，让每一位学生有所收获。

　　邓洪敏主任从课前布置预习任务、充分给予学生时间进行预习、大力倡导小组合作学习三个方面阐述了避免教学中的“教师一讲到底”。另外，她还总结出长文读短、阅读做批注、习作列提纲是训练学生思维的有效方法，利于学生语文素养的培养。

　　安利颖老师“以小学数学课堂教学中反馈评价”为主题提出了自己的见解，她认为反馈评价不仅体现在课后，还应该体现在课前和课中。课前应根据教学目标和教学内容，设计并准备好对学生的评价工具，比如课堂观察表、学习积分表、作业练习等等。课堂中，需要与学生进行互动，引导学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式，提高学生的参与度。课后通过布置课后作业或练习，进一步了解学生的掌握情况，结合课前准备，对学生在课堂上的表现进行综合评价，并进行总结、反思，分析学生在学习过程中存在的共性问题与个性问题。

　　胡婷主任以“在课堂教学中如何落实学生的主体地位”为主题从以下四方面进行了交流：注重学法指导，变“学会”为“会学”;以兴趣作动力，变“要我参与”为“我要参与”;以活动为抓手，变“静静地听”为“在活动中学”;鼓励质疑，变“被动接受”为“探索创新”。她最后谈到，要让学生成为学习的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性和主动性，多给他们提供参与学习的机会，使其具备良好学习能力和学习的方法，才能收到更好的教学效果。

　　孙红碧副校长对此次研讨会作了总结。她肯定了前期课题研究形成的先进经验和研究成效，同时又为下一阶段的课题研究指出了新的方向。最后，她希望课题组成员们坚持以研促教，不断研讨与总结，以此提升教学的专业能力和自身素养，提高学校教育质量。

　　“教而有研则深，研而有悟则进”。教研不仅是一场灵魂的唤醒，诗意的修行，更是一次心灵的碰撞，智慧的交融。研讨会的结束，是新思考的起点。让我们带着“深研细耕”的精神，在“四维”引领下，共绘课题研究新篇章!