雅思的阅读是怎么评分的

很多同学都很关注雅思的阅读是怎么评分的这个问题，那么接下来就跟着中国教育在线小编一起来看看吧，相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解。

雅思的阅读是怎么评分的

雅思评分标准解读之6分段

该分数段的考生通常可以阅读各种事实类和论述类文本,该类文本内容可能相对复杂且信息量相对较大。能就通用类的诸多话题和部分专业性话题,较好地运用词汇知识建构意义,其理解可在句子和句群层面实现。能够理解隐含意义,也能基本理解相对复杂的观点和论点。通常能够运用略读和浏览等策略,并能大体上综合信息和进行推断。

6.5 分的考生能够更好地运用和展示这些阅读技能。

雅思评分标准解读之7分段

该分数段的考生通常能够阅读各种事实类和论述类文本,该类文本可能内容复杂且信息量大。能就通用类和专业性的诸多话题,很好地运用丰富的词汇知识建构意义,其理解可在句子和句群层面实现。能够理解论证内容,区分主旨和支撑细节,较好地理解态度、观点和隐含意义。能够运用略读和浏览等阅读策略,并能综合信息和进行推断。

7.5 分的考生能够更好地运用和展示这些阅读技能。

雅思评分标准解读之8分段

该分数段的考生通常能够有效地阅读各种事实类和论述类文本,该类文本通常内容复杂且信息量大。能就通用类、专业性的和技术性的诸多话题,熟练地运用十分宽泛的词汇知识建构意义,其理解可从句子到通篇文章。能较好地理解复杂的论证,区分主旨和支撑细节,理解态度、观点和隐含意义;能较好地运用略读和浏览等恰当的阅读策略,并能较好地综合信息和进行推断。

8.5 分的考生能够更好地运用和展示这些阅读技能。

雅思评分标准解读之9分段

该分数段的考生通常能够轻松阅读各种内容复杂且信息量大的事实类和论述类文本。能就通用类、专业性的和技术性的广泛话题,自如地运用广博的词汇知识建构意义,其理解可从句子到通篇文章。能够非常顺畅地理解复杂的论证,区分主旨和支撑细节,理解态度、观点和隐含意义。能够熟练地选择和运用包括略读和浏览在内的策略,顺利理解各种文本。

如何提升雅思阅读速度

1)一般，当我们要了解文章大意时可选择略读(skimming)。

2)找一个特定单词或短语，采取寻读或查读(scanning)的方式进行快速阅读。

3)要了解文章某一段的大概意思，只需要快速地阅读那一段的句和后一句。

4)要找某一题的正确答案，这时需要花时间认真地去读每个单词，获取更多的细节。

雅思阅读有几种不同的问题，每一种需要不同技巧或者是略读、查读、细读的不同结合进行解答。建议大家根据问题类型采取具体的阅读策略。

我们的大脑不是单地处理某个单词的，而通常是以3-5词为一组，也称为“词块”进行处理。不幸的是，大多数学生都学会单地读每个词。尤其在阅读其他语言的文字时，我们经常每个词都要读，并且还自己“翻译”，弄明白每个词的意思。而这会大大阻碍阅读速度的提升，影响考试成绩。

所以，快速阅读的方法之一就是练习以一组组的词块形式进行阅读。

以下面的段落为例：

Did you know that/ your brain does not process/ words individually? Instead it process them/ in groups of 3-5 words together. These are sometimes called 'chucks'. / Unfortunately, many of us are/ taught at school to read/ each word individually./ Also, when reading in / another language we often/read and think about/ the meaning of words individually.

在读这段时，不要一个单词一个单词地读，而是几个单词为一组去读，每组与每组之间以斜线隔开。

刚开始，同学们可能不太习惯，随着不断地练习，你就能很自然地阅读，阅读速度会大大提升。

最后，为大家奉上高效实用阅读技巧，Tips：

1. 做题多少不是关键，勤于总结才是要害。

2. 多总结每篇文章每段话的主旨信息、文体结构，文章的线索发展，把自己当一个准作者那样要求，你一定会发现自己的眼睛变得越来越犀利，找答案也会找得更快更有头绪。

3. 不能一味追求词汇的“广度”，要掌握单词的真正意思。

雅思阅读配对题的技巧

一、雅思配对题--考题要点

A. 人名观点配对一般考察的是某个人的言论(statement)、观点(opinion)、评论(comment)、发现(findings or discoveries)。这样，一般这个题的答案在文中就只有两个答案区：

1. 人名边上的引号里面的内容;

2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 从句。

B. 人名在文中一般以以下方式出现：

1. 全称(full name)Brian Waldron

2. 名(first name)，不常见

3. 姓(surname)如：Professor Smith

4. He/she (在同一段话中，该人再次出现时，用指示代词替代)

二、雅思配对题--实例讲解

以剑桥4 P53 的人名观点配对题为例。该题共出现五个人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy仅出现一次。Marc Bekoff在文中出现两次;John Byers出现了三次。

(一)处理出现一次的人名

在这三个出现一次的人名中，Sergio Pellis是在文中个出现的人名，现在以此为例进行分析讲解。

Sergio Pellis 出现在E段的开头：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.

我们将个句子进行简化：首先将时间短语删去，将该人的单位删去。

Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size andplayfulness among mammals in general(可删)

这里的positive link是指正相关，或成正比。Size表示尺寸大小，是指脑袋的大小和玩成正比。如果理解不透彻，可继续往下读两句。而后两句恰恰是对positive link的详细解释。

由此，回到选项中，进行对应，唯有：D. There is a tendency for mammals withsmaller brains to play less. (smaller brains 与play less就是对称正比的诠释)。选项A. There is a link between a specific substance in the brain and playing. 是干扰项，因为这里的link between.... and ....之间的名词所指不同。

通过上文的内容介绍，大家对“雅思的阅读是怎么评分的”大家是不是有了一个大致的了解呢？如果大家还想了解更详细、更多的相关内容，则可以继续关注本频道，也可以向本频道咨询。

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