加拿大留学时间的规划

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从义务教育阶段来说，加拿大1-12年级学制基本可以对应我国小学至高中阶段，尽管设置时间相同，但是所学习的内容是有各自完全不同的偏重的。首先，加拿大的义务教育阶段除了致力于教授学生基础知识之外，更主要是启发和培养学生的各种能力，发掘学生自身的特点和特长，开设的课程较为广泛，覆盖方向也比较广，学生自我发展的时间、空间和方向等选择都较为广泛。这种学习环境下所培养出来的学生都大多比较有自我意识，对自己的未来和人生有自己的规划与想法，在之后的人生选择中更有自己清晰的方向。

我们之所以建议他们尽早出国，主要因为中加两国的课程设置及其描述有相差悬殊，学生有志于赴加读中学，去得越晚，他在加拿大中学体制中要补的课程就越多、适应对方教育体制、和教学方法的时间越长、主动接受中西方文化交融的意识就越慢。特别对于中学就选择出去留学的孩子，留在国外完成学业的可能性非常大，所以更要求学生自身迅速适应加拿大生活，尽早为自己之后高阶段的学习做好准备。

加拿大的大学体制也与我国的大不相同。学生和家长每每谈及的`中国“一本”和“二本”的划分法在加拿大不存在。而加拿大的“研究型大学”和“教学型大学”则常常被大家误以为就是所谓中国的“一本”和“二本”。加拿大的“研究型大学”其主要职能在于培养硕士和博士生，开展以科研为主的教学活动。而“教学型大学”则致力于大学基础教育，在校教授主要投身于本科教学工作。教学型大学通常以小班制教学，教授关注学生学习的程度大大超过“研究型大学”，教学型大学的LEARNING CENTRE（学习中心）恰恰向中国学生下课后，提供老师家教式免费指导的“避风港”。而研究型大学的教授几乎都是硕导、博导，人数有限。而学生众多，教授只能面对高密度人群施教。对习惯于被动体制下接受填鸭式教育的我国学生而言，很难快速适应这种高度自治、高度主动、高度挑战的教学环境。每年，加拿大研究型大学的大一大二学生中有将近三分之一到一半的遭到淘汰。“教学型大学”的另一个绝佳好处在于，从加拿大的这类大学以优异成绩本科毕业的学生，可以而且是优先被“研究型大学”考虑录取硕士研究生的对象。

加拿大的教育体制相对成熟，既科学严谨，又灵活多样，颇受青睐。但很少有学生在决定赴加留学时，对加拿大的大学有比较正确的认识。有些学生和家长用中国的高教体制和高考制度直接来解释加拿大的现行高教制度，而“一步到位”和一味追求名校的思想，更是使得很多学生在选择加拿大留学时无法正确进行判断，耽误了自己的求学之路。

所以，总结以上两个阶段，对于加拿大留学，首先需要家长和学生对加拿大的基本教育体制和教育现状做出了解，不要盲目跟风，在时间的准备上也需要把握好个个时间节点，根据自身情况给自己合理的安排申请时间，以免因为时间问题而导致了自己的留学之路无法前行。

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