近日，云南工商学院“数据库系统”课程教学团队论文《新工科背景下“数据库系统”课程打造“六有”课堂的教学改革与创新》被《计算机教育》杂志收录，荣获2024全国高校程序设计教育大会PECC获奖论文特等奖，教学团队成员受邀参加大会。会上，全国二十余所高校进行优秀教学成果展示、精品课程建设经验分享，云南工商学院是省内唯一参与分享的高校。

　　2024全国高校程序设计教育大会由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、全国高等学校计算机教育研究会、《计算机教育》杂志社主办，郑州轻工业大学和中原工学院联合承办，清华大学出版社协办。大会邀请专家进行一流课程建设、程序设计国家精品课程建设、计算机类课程如何进行课程思政等方面的特邀报告。会议旨在进一步深化高等教育教学改革，在课程思政和“双一流”背景下加强各高校教师之间优秀教学成果和精品课程建设的经验分享，全面提升高等学校计算机程序设计课程的教学质量。

　　云南工商学院“数据库系统”课程教学团队由智能科学与工程学院专业教师组成。近年来，教学团队在教学改革创新方面不断进行探索，围绕党的二十大报告中强调的“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，针对新工科背景下“数据库系统”课程普遍存在的痛点问题，以企业数据库工程项目为载体，从教学内容、环境、方法、过程、评价、思政六个环节进行教学改革和探索创新，打造“六有”课堂，深化“产教融合”人才培养模式，引导学生“学思用贯通、知信行合一”，有效促进学生全面发展。

　　“数据库系统”课程教学改革创新成果显著，在第四届全国高校教师教学创新大赛云南赛区比赛暨云南省第七届高校教师教学创新大赛荣获二等奖，课程与华为深度产教融合，作品“openGauss驱动教学创新，助推教学模式转型——以《数据库系统》课程为例”，荣获2023华为ICT学院优秀案例评选比赛优秀奖，并被华为ICT学院报道(点击跳转报道链接）。

新工科背景下“数据库系统”课程打造“六有”课堂的教学改革与创新介绍

　　1.课程简介

　　“数据库系统”是云南工商学院计算机类专业的核心基础课程，既是对数据结构、程序设计和操作系统等课程的延伸，也是企业信息化开发、软件工程、数据挖掘与分析等课程的基础，还是大数据和人工智能等新技术的支撑，有着承上启下的桥梁作用。本课程对学生未来的工作、科研和事业发展具有深远影响，在人才培养中占据着举足轻重的地位。课程教学团队历经多年的教学改革与创新，通过创新教学方法、优化教学内容，以学生为中心，实现了课程教学质量的显著提升，成为学校新工科教改的典型案例。

　　课程发展历程：

　　2.课程教学改革与创新

　　课程组坚持以问题为导向，经过艰辛的、长期的教学改革和探索实践，通过对课程内容进行重构，引入企业数据库工程项目深化“产教融合”人才培养模式，改革创新教学内容、环境、方法、过程、评价、思政6个环节，打造了“六有”课堂，成功推动课程进入了“综合性教学”的全景教学期。通过教学模式的改革创新，教学团队在解决课程痛点问题的同时，着力锻炼学生工程项目实践能力和持续自主学习能力，有效提升了学生高阶性思维，促进学生的全面发展。

　　（1）重构教学内容，打造“有料”课堂

　　教学团队以应用能力培养为核心，重构课程体系；以多学科知识联动为目的，引入知识图谱。持续引导学生对课程知识点进行个性化学习和拓展。以深化产教融合为方向，丰富教学内容，与企业合作，建设开发各项资源，包括课程内容、企业工程案例数据库，持续迭代优化课件、实训、试题库，为学生提供丰富的学习内容。

　　（2）创设教学环境，打造“有用”课堂

　　2021年，“数据库系统”课程在中国大学慕课（MOOC）平台创建了校级SPOC课程并引入国家级精品课程“数据库系统概论”作为线上学习辅助。

　　2022年，课程使用了蓝墨云班课平台完成理论课知识的全线上资源建设。

　　2023年，在头歌实践教学平台创建实践教学课堂，能在线上进行企业工程项目实操演练。

　　（3）丰富教学方法，打造“有趣”课堂

　　采用“四步骤五环节六吸引”法进行课堂教学内容改革和组织实施。

　　四步骤：课前确定目标与任务，课中制定教学活动、进行教学总结与反思，课后对教学效果做出评价。

　　五环节：吸引、探究、解释、迁移、评价。

　　六吸引：通过一段视频、一个故事、一个事件、一组数据、一个提问、一个演示，让学生全身心融入课堂。

　　课中互动环节：

　　（4）优化教学过程，打造“有效”课堂

　　依托数字智慧教学环境，使用蓝墨云班课、头歌实践教学平台实施数字赋能教学策略，突出以学生为中心，以结果为导向，以思政案例、产教融合案例为任务驱动，全过程监督课前、课中、课后等教学环节，实现教学管理的全阶段、全时空、全对象，教学评价的全要素、全过程、全量化。

　　（5）健全教学评价，打造“有质”课堂

　　构建多样性与过程化的课程考核机制，形成一种以能力测评为核心、以过程考核为重点的多元化考核新体系，分为过程性评价、工程项目实施效果评价和总结性评价三部分。在评价方式趋于多元化、综合性的同时，也保证了评价的公平性、严谨性和合理性，体现了课程的“挑战度”。

　　（6）深化课程思政，打造“有情”课堂

　　秉持“立德树人、思政引领”设理念，围绕人才培养目标，将课程教学内容和课程思政内容有机融合，以专业课程目标和思政教育目标作为切入点，针对时政热点、代表性人物、经典案例，采用教师讲解、课堂翻转和实践教学等方式融入思政元素。

　　数据库系统思政案例库：

　　3.课程教学成果

　　（1）学生成绩提升显著

　　以2020级、2021级、2022级计算机科学与技术本科试点班级为例，教学改革创新后数据库系统课程的平均成绩逐年提升，最高增幅达34%。

　　（2）企业与学术组织评价高

　　企业提到：学生在项目中实践动手能力强，工作中能很快适应岗位。

　　（3）学科竞赛获奖大放异彩

　　通过本课程拓展学习，学生的编程能力、运用能力、创新实践能力有明显提升，在华为ICT大赛、中国大学生计算机设计大赛、“蓝桥杯”大赛、“互联网+”大赛、挑战杯等大赛中斩获多项国家级、省级奖项。

　　一直以来，云南工商学院高度重视课程建设，按照“四有好老师”标准，组建优秀课程团队，积极探索课程建设新思路，在“以赛促教，以赛促创，以赛促改”中，充分发挥优秀教师的示范引领作用，打造一流课程。下一步，云南工商学院将不断加大优课优酬投入力度，鼓励教师深耕教研，不断推进教学改革创新，践行“最以学生为中心”的教育理念，把立德树人根本任务细化到课堂教育的各环节，全力推动云南工商学院教育教学内涵式高质量发展。