在日前举行的第四届全国高校教师教学创新大赛中，云南中医药大学虎春艳老师荣获基础课程组二等奖，实现了学校在此项重要赛事中的新突破。

　　虎春艳，云南中医药大学中药学院副教授，硕士研究生导师，云南省中青年骨干教师。在教学过程中，她牢固树立“以学生为中心”的教育理念，不断推动“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革，推进信息技术与教学过程融合，点燃了课堂教学变革的星火，让课堂焕发出新的活力。2023年5月，她主持建设的“有机化学”课程获第二批国家级线上线下混合式一流本科课程。

始终牢记“以学生为中心”

　　2005年，虎春艳踏进云中校门，成为一名高校教师。彼时，高校教育教学改革正面临这样的破题局面：推进讨论式教学、启发式教学、案例教学等教学方法，注重因材施教；借助信息技术革新教学方法、手段与效果，给予学生自主学习的时间，更好体现学生的中心地位。

　　这样的教学理念与虎春艳以往所接受的教育理念与方式不同，但她非常认可这种“以学生为中心”的教育教学理念：“一切教学活动都是为了让学生更好地学，教师的主导作用是为了更好地保障学生的主体地位。大学教学方法改革的出发点和落脚点都应放在学生的学习方面，启发、引导学生自主学习，培养学生多方面的素养和能力。”

　　鉴于此，虎春艳积极探索、勇于创新，一次次突破自己，紧紧围绕“以学生为中心”的教育理念，探索、实践并不断改进。

　　2015年，虎春艳参加了云南省中青年骨干教师为期一周的培训，慕课、微课和翻转课堂等新颖的名词，让她感到无比的震撼，正处于教学瓶颈期的她仿佛看到了一道耀眼的光芒，找到了教学改革的方向。学习完成后，她和课程组的其他几位老师开始探索微课的录制和翻转课堂的教学模式。

　　翻转课堂作为一种创新的教学模式，其特点在于，利用视频、播客等数字资源作为学习材料，将知识传授移至课外，课堂内则通过师生互动等方式专注于知识的内化和应用，使得学生成为学习的主体。

借助情景表演引导学生理解反应机理

　　虎春艳和团队老师通过录屏软件，录制了“有机化学”课程152个微课视频，并对2015级药物制剂和药学1班两个班的学生，通过班级QQ群开始探索基于微课的翻转课堂教学之旅。令人感到欣慰的是，第一次的尝试就取得了较好的教学效果，学生成绩有大幅提升，学生对教学改革也给予了充分的肯定。

　　“在翻转课堂这种互动式教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是以学生为主体、以学生的‘学’为中心，学生的学习热情和兴趣得到了极大提高，学生的主动性和创造力也得到了有效激发。”虎春艳说。

将药物案例融入课堂（注重专业素养的培养）

　　虎春艳不断推动“以学为中心、以教为主导”的课堂教学改革，推进信息技术与教学过程融合，不断加强线上教学资源建设。2018年，二次修订后的全部微课视频上线超星学习通平台，虎春艳与团队教师开始了基于SPOC的线上线下混合式教学探索。课前、课中和课后教学中，通过学习通平台，增加了多维度的线上教学资源，师生间增加了大量的互动交流，课程的深度和广度也有较大提升，形成了“学习→评价→反馈→反思”的四维闭环体系，有效促进教学改革的持续改进。

教与学的双方奔赴

　　云南中医药大学是云南省最早开展中药学本科和硕士研究生教育的高校，中药学院是学校规模最大的教学和科研单位。中药学院主动服务和融入健康中国建设和“一带一路”建设、服务于云南中药产业和生物医药大健康产业高质量发展的需求中，中药学院格外重视高素质复合应用型中药“五能”人才的培养，将“一流课程”建设作为提升本科教育质量的抓手，积极推动“互联网+”信息技术与教育教学深度融合，深化课程改革与建设，切实提高课程教学质量，推进人才培养的“质量革命”。中药学专业入选2020年度国家级一流专业建设点以来，学院落实学校一流课程建设要求，优化设置“公共课—专业基础课—专业课”为框架的层级明显、逐步递进的课程模块体系，扎实推动中药学“金课”建设步伐。虎春艳老师团队的有机化学则是中药学课程模块体系中9门专业基础课程之一。

云南中医药大学中药学专业课程衔接与支撑体系

　　中药中的有效成分大多数是有机物，有机化学在中药的研究应用中扮演着重要角色，在推动中药现代化过程中发挥着关键作用，是药物研究的“基石”和“桥梁”。为此，虎春艳不断推动“互联网+”信息技术与教育教学实践深度融合，夯实稳固“有机化学”这块中药学人才培养的“基石”。

　　2020年初，疫情居家办公期间，虎春艳与课程组全体成员，排除一切困难，录制了全新的有机化学在线视频172个，并构建了在线测试题库、悦读文献库、学生作业快闪库以及师生共建课程案例库等丰富的在线教学资源。2020年2月底，课程全部线上资源开始在学银在线以慕课上线，并作为示范教学包供全国师生免费使用。目前，“有机化学”在线课程浏览量已经超过2000万次，选课学生人数超过1.9万人，在线讨论互动3.3万多次。

　　自2015年以来，基于团队创建的丰富在线数字教学资源的线上线下混合式教学，逐渐成为虎春艳和教学团队采取的主流教学方式。

在课堂教学中融入思政元素

　　如何引领学生用好线上教学资源，如何打造具有高阶性、创新性和挑战度的“金课”，如何更好地挖掘并融入课程思政，是虎春艳和课程教学团队一直在探索的问题。为此，他们构建了“课前、课中、课后”三位一体和“教学内容分层化、教学实施案例化、思政育人内涵化和评价反馈数字化”的“四化进阶式”教学创新策略，不断提升教学效果。通过教学创新改革，提升学生的知识体系、引导学生思考并构建学科思维；通过大量的药物案例、学科前沿等，融入课程思政、培养学生大医精诚的责任与担当，提升学生的思辨能力和良好的中药学、药学学科素养。

　　虎春艳的用心付出获得了学生的认可与喜爱。她教授的2023级药学3班的同学们反映：“我最喜欢课堂中的头脑风暴环节，大家在学会了知识的基础上一起讨论发表自己的意见，参与感很强，对所学内容的记忆和理解也变得更加深刻。”“以前觉得化学很难，对化学课很怕；现在我很喜欢学习这门课，老师循循善诱，总很耐心地引导我们深度思考，我对学习也越来越感兴趣了。”

虎春艳在第四届全国高校教师教学创新大赛中获二等奖

　　2024年，虎春艳带领团队教师参加了第四届全国高校教师教学创新大赛。她想通过这次比赛，对自己的教学生涯进行一次深入的回顾总结；也希望通过这次教学比赛，促使自己更多地进行教学创新改革的学习和提升，更好地探索适合数字时代的教学策略，积极响应习近平总书记提出的“推进教育数字化，开辟教育新时代”的号召。

　　“教学是一个双向奔赴的过程，我希望引领学生继续构筑一个有思想、有温度、有深度的课堂，真正成为一名学生成长的引路人，带领他们不断提升和突破自我，实现人生价值。”虎春艳说。