中国教育在线浙江站讯 （记者 陈显婷 通讯员 魏圆圆 张文艳）5月14日，温州大学人文学院与温州市教育教学研究院联合举办的第一届瓯越中学语文名师论坛暨温州大学人文学院汉语言文学（师范）本科、语文专硕培养方案修订研讨会成功召开，会议议题为“面向未来的教师能力培养”，温州市中学语文教学教研员、名校长和名师等23位专家共论中学语文教师核心能力的培养。

　　专硕培养研讨会上，周康平老师抛出“我们的未来教师需要什么，过往的教育为我们留下了什么？”的疑问后，提出了教师专业素养的重要性，尤其强调文本解读的地位，他认为可以就文本解读和教学设计单独设计课程。金锦友老师针对“语文学科专业的研究生如何在原先师范类的基本功上更进一步深化，将基础知识与一线教学融合”提出自己的一些看法。朱彬茹老师从心灵、深度、广度、新颖四个方面阐述研究生应当具备哪些素质。陈珊景老师提出衔接课程的这一理念，强调了教学评价的重要性。叶仙英老师认为应当细化校外硕导具体的职责，使指导更具针对性。彭小明教授从自身多年硕导的经验出发，提出了研究生所应当培养的几种能力，如最基础的研究能力、研究生能进行调研、访谈、统计、归纳，并在此基础上提出一些真正的问题，随后一一回应了几位中学语文名师提出的一些疑惑。张寰宇副院长认为应当明确研究生的培养定位，明确当下所培养的研究生应当具备什么样的素质。

　　在汉语言文学（师范）培养方案会场，阙银杏老师首先肯定了培养方案目标的全面，其着重点在于勤思尚学，注重实践，课程设置齐全。林甲景老师强调中文系学生对文学史的阅读和积累，通过读文学史，可以帮助学生了解李白与杜甫到长安两种截然不同的方式以及陶渊明辞官的原因等各种文学知识。温在权老师认为要正确处理给和要的关系、道和术的关系、近和远的关系。陈智峰老师谈了中学语文老师最重要的三个方面：课堂教学实践，阅读力，写作力。周杨老师则从学生发展角度出发，提出正确处理人与世界的关系；从学科发展角度出发，提倡教师更多讲授研究的路径而不是研究的成果；从教师职业发展角度出发，系统教授学生如何广泛阅读。王红老师从未来学生的核心素养是创造新价值、自我调节、责任和担当这三点强调教师的人文情怀的重要性。

　　最后，专硕负责人洪之渊老师对与会专家、各位中学语文名师的发言进行总结，将其分成三个方面：如何落实在校期间的积淀，如何进行一线转化时的衔接，如何实现实习期间真正落地。孙良好院长和中文系副主任余琼老师也认为相关老师基于一线教学经验的建议非常重要，并表示在后续的方案修订中积极吸纳和教学中落实，与此同时还表示学院将强化与中学语文一线教学的联系，打造瓯越中学语文名师讲坛，使学生能够紧随前沿语文教学理念，从而为成长为一名优秀的语文教师打下良好基础。

（责任编辑 余新花 赵洪河）