中国教育在线浙江站讯（通讯员 王静萍 茹丹蕾）杭州市胜利金都幼儿园一直秉持着“以玩激趣，玩出名堂”的课程理念，近年来不断深化班本项目活动的实践探索。幼儿园以幼儿的问题为导向，积极追随他们的兴趣和发展需求，开展持续性的探究和整合性学习。通过项目活动推动园本“趣玩课程”的落地实施，有效促进幼儿全面发展。

　　3月15日，胜利金都幼儿园举办了一场主题为“科学支持策略 提升师幼互动”的区级园本研修开放活动。此次活动由师训负责人茹丹蕾老师主持，特邀原上城区教育学院研究员俞晓枫老师、上城区教育学院教师发展中心研究员陈波老师亲临指导。同时，多家幼儿园的师训负责人及互助共同体姐妹园的老师也受邀参加了本次研修活动。

　　案例分享——展现项目活动实践过程

　　本次案例分享聚焦于四个项目的实施流程，这些案例均源自教师对幼儿兴趣点的敏锐捕捉，并通过问题的发现与聚焦，以及持续深入的探究，实现项目活动的有效推进。

　　《趣印百家姓》案例中，班级教师及时捕捉到幼儿对制作自己姓氏的活字印章的兴趣，进而引领幼儿一同探索“印章的秘密”。从篆刻材料的筛选、工具的选用，到解决印刷清晰度及字体正反等难题，教师通过驱动性问题，不仅丰富了幼儿的探究经验，更将活字印刷这一传统技艺与幼儿生活紧密相连；《“卜”期而遇》讲述了一段师幼共同经历的萝卜探秘之旅。案例围绕“萝卜拔不出来怎么办”、“萝卜肉的颜色”以及“萝卜比高矮”等幼儿感兴趣的话题，通过有效的师幼互动，帮助幼儿将已有经验与新知识进行链接，从而推动他们进行更深层次的思考和探索；一只名叫“小白”的芦丁鸡成为了大一班孩子们的新朋友，由此开启了《给“小白”一个家》的项目活动。王老师向大家分享了孩子们如何通过集体的智慧和努力，从最初的1.0版本，发展到家园联动的2.0版本，最终分组完成了四个各具特色的“小白的家”。整个项目以“实践操作、小组讨论、表征评价、再实践”的循环方式推进，使幼儿从中提升了探究能力和合作品质；《你的牛奶被我承包了》案例中，我们见证了“小小送奶工”从新手小白到熟练工的成长。逐步进阶的过程就是不断发现问题、解决问题的过程，幼儿在实践过程中切实提升了解决问题的能力。

　　小组讨论——共话项目活动支持策略

　　分享过后，幼儿园与姐妹园的教师们展开讨论，以分组形式探讨项目活动案例中的支持策略。大家发现，尽管不同案例中的支持策略各具特色，但其核心都在于对幼儿进行深入细致的观察，以便为他们提供更适宜的支持。讨论中，教师们积极分享了自己的实践经验，并就如何把握驱动性问题、如何应对瓶颈期等问题提出了自己的困惑和疑问。

　　专家点评——启迪项目活动实践思路

　　俞晓枫老师为我们梳理了项目活动的理论知识，强调项目活动应聚焦于过程性学习，特别是幼儿思维、能力、态度、品质的培养与提升。她用生动的案例，解答了教师们的疑惑，拓展了老师们的实践思路。同时也给老师提了实质性的建议：关注幼儿在反思与体验中的连接、重视幼儿学习素养的培养、加强教师的观察与适时的支持。

　　只有通过细研慢磨，才能不断挖深，实现真正的进步。期望在与孩子一同在实践中学习，交流中提升，反思中成长，携手共创更美好的未来！

（责任编辑 余新花 赵洪河）