这种参与式互动实践的授课方式，是徐斌开展《园林规划设计（公园设计）》课程思政教学改革的有效探索。很多上过这门课程的学生认为，“这是最立体的课堂，以前老师讲的好多记不住了，这节课的内容却终生难忘，不仅有助于大家深刻了解中国农村传统夯土建造技术，也进一步增强了将来投身美丽中国建设的信心和决心”。

　　探索情境化教学，激发学生学习热情

　　相比较剑山村，徐斌教授带着学生去得最多的是浙江省杭州市临安区的昌化镇。作为课程教学实践基地，在过去10多年时间里，徐斌带领学生走遍了这个千年古镇的每个角落，深度调研传统村落风貌和历史遗存，剖解小城镇空间、文化、环境等系统的复杂性及其内生关系，并提出环境提升策略。师生们深入挖掘昌化的历史文化内涵，以题刻、浮雕、图标等形式激活场地基因，助力昌化古镇打造成“美丽城镇省级样板”，学生们也在实践中真正学到了课程的精髓。

　　一直以来，浙江农林大学园林学院十分重视人才培养与社会需求的紧密对接，积极践行“有景有情、以情化境”的课程思政，努力回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的关键命题。《园林规划设计（公园设计）》教学创新改革，以风景园林为基石，以思政育人为引领，积极为学生走出课堂、走进社会、开展实训创造基础条件，引导学生投身乡村景观规划设计的志愿服务工作，把理论知识转化为实践行动，助力乡村生态人居环境建设。

　　该校风景园林学科专业负责人徐文辉教授认为，《园林规划设计（公园设计）》课程组持续开展的课程思政教学改革创新，通过项目式教学和情境化教学，探索了一条情景交融的课程思政路径，不仅教授了专业知识，还激发了学生的探索热情，培养了他们的职业素养、创新精神和社会担当。

　　浓厚“乡土味道”，引导学生赋能乡村振兴

　　《园林规划设计（公园设计）》是浙江农林大学的首批国家级一流本科课程、浙江省首批课程思政示范课程。近些年来，根据课程思政改革的要求和目标，徐斌带领教学研究团队聚焦乡村本色，用“乡土味道”赋能乡村振兴，结合课程教学改革开展了系列主题教学活动。

　　一方面，课程组努力创新将虚拟课堂延伸到乡村场景，将设计任务调整为真实项目任务，培养学生解决复杂现实问题的能力。另一方面，课程组积极组织师生深入社会基层开展实地调研和访谈，引导学生关注社会问题本质，了解公众真实诉求，激发共情意识。此外，课程组不断拓展多类型的课外实践公益服务，巩固课堂知识，在“知行合一”中提高学生的职业使命感，建立用风景园林解决现实问题的科学思维，增强爱农、重农、助农意识，积极投身“三农”服务。

　　“如何上好一堂有风景的设计课，是《园林规划设计（公园设计）》团队持续努力的方向。要真正探索打通课堂教学、设计实践与思政育人相融相会的有效路径，是一种极具挑战性的、跳出舒适圈的自我突破。”徐斌教授认为，有效的课程思政教学改革，不仅是教学内容与实践场地的适配，有针对性的教学组织、有高度的价值引领一个都不能少。

　　“有的老师笑称自己以前像是说书的，现在更像是导演，还兼着编剧、道具、美工的工作，课程思政教学改革的成效，是大家最强的底气和最大的动力。”徐斌说。

　　聚焦“千万工程”，培养美丽中国建设接班人

　　十多年来，徐斌教授及《园林规划设计（公园设计）》教学团队，聚焦“千万工程”，不仅带领师生见证了众多乡村的变化，也取得了丰富成果：课程获首批国家级一流本科课程、全省高校教师教学创新大赛课程思政赛道特等奖等10余项省部级以上奖励，指导学生获得全国“挑战杯”红色专项赛特等奖、浙江省大学生乡村振兴创意大赛金奖等国家级、省级奖项……师生们在课程思政实践中，努力成长成才，助力美丽中国建设。

　　在杭州绕城村教学实践基地，师生深度调研村庄发展的优势与困境，调研市场需求与消费潜力，共同探讨大都市近郊乡村的高效可持续发展路径，提出充分利用水乡水网和农田基地，建设大城市近郊水乡农业郊野公园的设计愿景，为村庄风貌建设与产业结构调整提供详细的指导建议，也让广大学生实现了专业水平上的锻炼和提升。

　　园林专业20级严嘉怡同学认为，在《园林规划设计（公园设计）》的实践过程中，深刻意识到“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，课外实践活动不仅巩固和检验了专业知识程度，同时也促使学生了解社会真实需求。风景园林专业21级的沈雨蝶同学在参加了实践实训之后表示，对传统乡村风貌如何实现保护与开发的平衡有了更深层次的理解。

　　“替河山装成锦绣，把国土绘成丹青。”浙江农林大学园林学院副院长徐丽华教授表示，《园林规划设计（公园设计）》课程组在新一轮国土空间规划大背景下，不忘“为党育人、为国育才”，将高阶能力培养与思政育人全过程深度融合，精心打磨每一堂有景有情的设计课，将努力让每一位学子都能成为美丽中国建设接班人。

（责任编辑 余新花 赵洪河）