中国教育在线浙江站讯 （记者 占尘雪 通讯员 项喆）近日，杭州市杭州中学的脑智课程火了。

　　“这堂课上，我们可以用意念控制火箭，模拟火箭升空！”714班的周哲汉同学兴奋地介绍道。只见每位同学头戴脑环，人手一台平板电脑。随着学生专注度的不断变化，屏幕上的火箭速度各异，他们额前的指示灯也闪烁着不同颜色的光。

　　这门课程便是《趣味脑科学》。聚焦脑科学原理，趣味赛车、园丁浇水等轻松有趣的游戏化训练任务让学生在不断练习中了解自己大脑的发展水平，启发学生去发现和发明适合自己的锻炼方式，结合针对性训练，提升学习力。

　　“这些游戏不仅能够训练我们的专注度，也让我们的大脑得到放松。一学期的专项学习后，我知道了如何将游戏中的专注力放到学习中，也明白日常学习时可以通过脑放松为我们的大脑休养生息，做到劳逸结合。我非常希望下学期还能遇见它！”

学生们正个个戴着头环，看着屏幕，屏气凝神地注视着屏幕中的专注力训练游戏

游戏化训练任务不仅能够训练学生的专注度，也让他们的大脑得到放松

　　记者了解到，在这所中学，脑科学与教育紧密结合。随着浙江大学智能教育中心脑智研究基地落户杭州中学，学校深入探索脑科学领域，积极开展课堂研究，通过开展脑科学导向的课堂教学改进行动、创建脑科学实验室、每学年开设50节以上的脑智研究课、情绪情感课程等举措，培养学生强大的学习力。

杭州中学学习力数智画像

同学们在创新实验室参与项目化学习

同学们积极参与脑智赋能课堂

　　近日，杭州中学举行了“脑智赋能课堂改革，让学习力的生长可见”脑科学赋能教育专题论坛。中国教育学会脑与教育分会副理事长、北京师范大学脑与认知科学研究院脑与学习科学研究中心主任、认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵基于脑科学理论，肯定了学习力培养的重要现实价值，并就基于脑科学的教学方式提出了建议。

薛贵作“脑科学如何赋能未来教育”主题报告

　　杭州中学杨昕珠校长以“基于脑科学提升学习力的实践和探索”为题作专题报告。分享了杭州中学基于脑科学的一系列教育教学改革举措，从构建学习力测评框架、脑科学导向的课堂教学改进行动、基于脑科学的个性化指导和发展等方面阐述了学校现阶段的有益探索。杭州中学脑智研究基地的开创性研究、课堂改进行动的策略性研究、学习力数智画像的靶向研究，为大规模学校的因材施教提供了支持和保障，更好助力学生全面而有个性的成长。

杨昕珠作“基于脑科学提升学习力的实践和探索”专题报告。

浙江大学智能教育中心脑智研究基地落户杭州中学。

　　（责任编辑 余新花 陈显婷）