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　　人物名片

　　张敏杰，中共党员，杭州高级中学钱塘学校党委副书记、校长，中学政治高级教师，毕业于陕西师范大学政治经济学院。曾担任杭州高级中学年级组长、中层干部、副校长，先后获得杭州市教育系统优秀党员、优秀教师、教坛新秀等荣誉称号。进入杭高以来，一直真抓实干，创新奉献，竭力将所负责的工作做细做实做到最好，力求让每个孩子都能感受入校如家的温暖。

　　10月以来，争当秋日“气氛担当”的，当属你方唱罢我登场的校园运动会。前段时间，杭州高级中学钱塘学校（下简称“杭高钱塘”）秋季运动会圆满落幕。让人意想不到的是，整场运动会担任裁判员的竟然都是学生——来自三个年级“冠军班”的88个学生化身裁判员，维持赛场秩序、讲解比赛规则、评定运动员成绩等。

　　我们专访杭高钱塘现任校长张敏杰当天，他正沉浸在运动会的热烈氛围中。说到“冠军班”，他嘴角不禁上扬，竖起了大拇指。他说，这个班是学校专门开设的艺体特长班，旨在为特长生提供更系统的专业培养和更科学的文化课教育。换句话说，就是为学生的梦想“提前”插上翅膀，精准助力。

△ 全体裁判合影

　　这类“不得了”的实验班，杭高钱塘还有多个，且各具特色。特别是“4+N”特色实验班这张金名片，吸引了众多杭城初中生家长的强烈关注。

　　那么，如此倾心打造的特色实验班，含金量几何？科创教育怎样生根发芽？因材施教的路子怎么走？且跟我一起，走进张敏杰的“教育故事”。

　　从教之初“动”了心

　　如果把一个人民教师的从教生涯看成一本书，那么张敏杰的这本书，已经很厚了，教书育人这条路，他走了很长很远。从教至今，他在教育领域耕耘了28年，从一名青年教师逐渐成长为一校之长。翻开这本厚重的教科书，我们看到的是他对教育事业的热爱与执着，和他作为教育者的智慧和情怀。

　　1997年，张敏杰踏入凤起路238号杭州高级中学的校门，从此开启了与杭高“朝思暮想”的教育情缘。回忆起青年时期的教育经历，他感慨万分，特别是师父的引领，让初出茅庐的他感受到了包容与榜样的力量。

　　当时的政治老师林捷星，是张敏杰初入教坛的师父，是至今在他心中都十分有分量的人。“第一堂公开课我印象很深，因为我课堂节奏把握得不是很好，45分钟的课大概用了35分钟就上完了。”即便是聊起20多年前的往事，张敏杰依然感到一丝难为情，随后话锋一转，“我师傅给了我极大的包容，这种包容让我在面对教学中的困难时没有退缩，反而更加坚定，我很感激与敬佩他。”从后来张敏杰的迅速成长能够看出，包容对青年教师至关重要。

△ 张敏杰与林捷星老师的合影

　　“他的课堂我印象太深刻，可以说是行云流水。”张敏杰说，林老师的课堂就像一场愉快的对话，学生没有压力，不知不觉就掌握了知识。“他对政治教学中的基本概念和原理理解非常深入，能将知识与生活紧密结合，不管是文科生还是理科生，都很喜欢他的课。”

　　这让张敏杰第一次对教育“动”了心：原来教育不是生硬地灌输知识，而是营造一种轻松自然的氛围，让学生能够主动地学习和吸收知识。

　　除了生动的课堂、高超的教学水平，让张敏杰深受感染的还有林老师身上为人师表的教育家精神，“高山仰止，我一直都在跟随，践行老师的理念。”

　　林老师不光对日常教育教学工作十分投入，还非常呵护青年教师，愿意耐心指导、诚恳建议，“他对青年教师的教学业务水平要求很高，还很注重纪律和态度。那时我才慢慢明白，教育是一份需要用心去经营的事业。”

　　班主任的“小”幸福

　　张敏杰与教育的关系，早在大学就开始了。毕业于陕西师范大学政治经济学院的他，本是高校辅导员的合适人选，可命运的齿轮还是转动了。

　　1997年，原本留校担任辅导员的他，为不远千里去“招才”的杭州市教育局吸引，经过双向选择后，他决定来杭州当老师，当高中老师。若是当初没有铁了心来杭州，那“故事”又是另一个版本了。

　　担任班主任，是青年教师成长的必经之路。张敏杰也不例外。幸运的是，他从教第二年就“破格”担任了理科班的班主任，后来得益于前辈的引领和帮助，他成长飞速，不仅处理学生和班级事务游刃有余，所带班级的成绩更是一路高歌猛进，让不少老教师刮目相看。 

△ 班主任期间带班

　　不过，喜欢跟学生打成一片的他直言，仍有遗憾。“我只做了四年班主任，这是我教育生涯中非常可惜的一件事。”张敏杰回忆说，他曾遇到过各种各样的学生，比如态度不端正的、很调皮的、上课经常迟到的、贪玩网络游戏的，但他仔细观察发现，这些在外人看来“最皮”的学生都很聪明，只是缺少一个引上“正道”的契机。

　　甘肃省通渭县被誉为“中国书画艺术之乡”，张敏杰就是这里生人。受家乡环境和父母教育观的影响，他从小就明白，学习成绩可以不好，但品行要端正，先做人再读书。这也是他一定要为这些“皮”学生树立正确的价值观和学习态度，使他们走上正轨的原因。

　　事实证明，张敏杰慧眼独具。二十多年后，这些学生在各自领域发光发热，他们时不时还会联系他这个当初的班主任，聊聊教育热点和育儿趣事，满满的信任感和亲切感。

△ 学生回母校看望

　　班主任时间虽短，张敏杰却获益良多。他坦言，做班主任的成就感，有时候蛮简单的，“比如学生跟我亲近，什么事都愿意和我沟通，教师节送我一张贺卡等，都能让我开心，有种小小又充实的幸福感。”

　　在他看来，教育复杂而简单，是一个影响和熏陶的过程，想象当中的一蹴而就、立竿见影，都是不切实际的。“教育需要时间的投入，需要用心的陪伴，班主任能和学生更亲近，更了解他们的想法，很多教育理念也更容易在他们身上实现。”张敏杰笑着说。

　　诚然，正是这四年跟学生朝夕相处的班主任经历，张敏杰深刻体会到，教师肩负着一种责任，一种能够对孩子一生成长产生重要影响的责任。

　　青年教师成长“加”速器

　　90年代在杭高当老师，幸福感不言而喻，但“忐忑”的情绪也常常占据张敏杰的内心，这两种截然不同的感受皆因他面对的是十分优秀的学生。“为了学习和提升教学理论和水平，林老师的课我几乎每节都听，一听就是三年。”他笑着说，批改作业不是问题，难点在于如何备课和上好课，以及怎么让课堂对学生有吸引力、更具针对性。

　　据回忆，当时与张敏杰同批的新教师不少，难得的是，大家都愿意跟师父学习教学技巧，提升业务水平，办公室经常到半夜还是灯火通明的。“现在的青年教师也非常优秀，作为名校毕业生，他们不仅拥有良好的专业素养和教学基本功，还很踏实。”说起近两年招聘的新教师，张敏杰赞不绝口。

　　目前，杭高钱塘教师团队中，硕士、博士研究生学历占比超过70%，其中百余名教师毕业于北大、人大、浙大、复旦等顶尖名校，正高级教师、特级教师、竞赛金牌教练、名班主任、省市教坛新秀、学科带头人等四十余人，形成了一支“学历高、能力强、名气大、梯度好”的师资队伍。

　　从去年11月份到今年5月份，短短半年时间，青年教师当中已有18人获市级及以上一等奖，特别是连续斩获杭州市第二十六届、第二十七届青年教师基本技能竞赛一等奖。这些成绩，是杭高钱塘“热爱教育事业、教学业绩突出、学术水平扎实”的师资队伍的侧影，也是张敏杰及学校重视青年教师培养的缩影。

△ 左图：青年基本技能竞赛（教师板书）；右图：吴霜老师参加青年教师基本技能竞赛

　　为了给这些青年教师的成长按上“加速器”，杭高钱塘搭建了多方平台——以“钱塘之光青年教师成长营”为载体，通过落实“新老挂钩”青年教师培养机制、开展教学基本功大赛、建立技能研修坊、成立名班主任工作室等方式，助力教师实现从“职初、成熟、优秀到卓越”的阶梯成长。

△ 名班主任工作室和集体备课

　　张敏杰认为，教师是一所学校的未来和希望，青年教师更是不可或缺。“让我欣慰的是，这些青年教师自我学习力很强，我们要做的就是搭平台。”在培养过程中，他强调专家引领的重要性，“学校共享杭高集团优质的教学、教师资源，10多位省特级、正高级教师可以为青年教师提供专业指导。”

　　他也鼓励同伴互助，每个备课组每周都会进行集体备课，统一教案、统一教学进度和统一练习，特别是发挥青年教师在新高考当中的优势。同时，各个教研组还会定期展开教研活动，讨论教学疑难点，交流教学经验，打磨优质课堂，分享趣味生活。“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远，这是我们强调和看重的。” 

　　此外，学校还注重教师的自我反思，比如组织命题说题比赛、“钱塘问课”教学展示、师生一起考试等。“我们常说，要给学生一碗水，教师就要有一桶水，甚至每时每刻要有自来水。”张敏杰说，教师教给学生的不一定比学生“反馈”的多，教师不光要传播知识，也要与学生共同成长。

　　创校理念立足长“远”

　　作为“老”杭高人，张敏杰历经了自齐栋校长开始的6任知名校长，也见证了杭高从西湖时代到钱塘江时代的新篇章，特别是由他深度参与的钱江校区和钱塘学校的筹办工作。这也成了他教育生涯中浓墨重彩的一笔。

　　2009年，钱塘江畔的钱江校区动工，筹建工作拉开序幕。回忆起当时的情景，张敏杰感慨万千，“筹建过程充满了挑战，但最终结果是好的。”正如他所说，钱江校区起点和定位高，设计理念也较为先进，历经多年发展，已成为拥有百年名校特质、现代学校特点和钱江新城特色的示范学校，是杭州教育从“西湖时代”迈向“钱塘江时代”的重要标志。

△ 杭高钱江校区

　　钱江校区的筹办，为张敏杰积累了非常多的经验，这都为后来他参与筹办钱塘学校打下了坚实基础。10年后，也就是2019年春，张敏杰被任命为杭高钱塘法人，又接过了筹办钱塘学校的重任。

　　张敏杰深知，想要创办一所新学校，最先“立住”的应是办学理念和特色。于是，从整体的办学顶层设计到教师招聘、干部组建等，多个核心环节都经过了严谨思考和专业论证。

　　如何确定一所新校的办学特色？要考量的内容是多方面的：一是要能够长期适应经济社会的发展，不被淘汰；二是能够满足学生可持续发展的特点，立足“以学生为本”的视角。这两点刚好与张敏杰长期以来的教育观不谋而合。他始终认为，教育是一项长远的事业，不能只看眼前的成绩，而要为学生未来的十年、二十年甚至更长时间的幸福生活奠定基础。

　　于是，杭高钱塘秉承杭高“科创和人文并举”的办学理念，将科创特色作为学校办学的核心特色，致力于办一所令人向往的卓越高中，培养适应未来社会发展的创新型人才。“这既源于百廿杭高的优秀传统，也是时代发展的需要。

　　张敏杰认为，在当今经济社会当中，科技创新能力和人文素养的培养同等重要，学校应当创造一个文理相融相通、科创特色鲜明的校园环境，让学生既能培养和锻炼科学思维，又不乏人文情怀，以及独立思考的能力和良好的品行，“能够在未来的社会立足，综合素养和能力是相当重要的。”

　　学生成长有“迹”可循

　　如今看来，这一创校理念是极具前瞻性的。当前，高校招生中大部分“理工农医”类专业均要求高中“七选三”必选物理、化学，杭高钱塘早就创设了这样的环境，为升学蓄能。与此同时，这也让强基计划、综合评价等招生模式要求的较强的综合素养，得以在高中阶段及早、着重培养。

　　自学校开办以来，随着课程和活动的推进，钱塘学子的想象力和求知欲不断被激发，科创思维也得到了深度驱动，在各类科技竞赛中交出了令人满意的“成绩单”——获全国、省市级科技创新大赛、机器人大赛等奖项数十个，其中一等奖十余个。这些成绩的取得，有赖于杭高钱塘立足科创特色、发展科创教育的一系列探索。据张敏杰介绍，学校从空间、课程、活动、赛事等四个维度为科创教育做“加法”，拥有一流的实验室和学科教室百余间，打造了800多平方米的科创中心，下设智能智造部、创新实验部、钱潮创客部、深蓝天文部和峰谷气象部，联动打造科创教育沃土。

　　如何深耕科创教育、激发科创兴趣？依托创新设置的“4+N”特色实验班，诸如与贡院校区一脉相承的“吴自良英才班”“数学英才班”“人文英才班”和“综合实验班”，以及与高校等共建的“空天信（航空航天信息）实验班”“经亨颐（师范）实验班”“树兰（医学）实验班”“数智科技实验班”，都别具培养视角。

△ 北京航空航天大学共建“空天信”实验班和杭州师范大学共建经亨颐师范实验班

　　那怎样实现学生的具象化培养？将一群志趣相投的学生组在一起，围绕志趣、特长进行专项培养，衔接大学教育，从而兴趣早发现、目标早明确、动力早激活、专长早培养，实现学科综合能力+专项发展的完美结合。

　　说到这儿，张敏杰还讲了一个故事。2021年，杭高钱塘与北航杭州创新研究院签约共建“空天信（航空航天信息）实验班”。当时，张敏杰问邓元院长，“开出这个班，你们投入很大，如果学生没有取得期望的结果，到时候你会不会失望？”

　　邓元的回答让张敏杰深受触动。“我们要培养孩子对航空航天的兴趣，若干年后，不是三年也不是五年，可能是十年甚至二十年以后，他能够从事甚至深耕这个领域，那就不算白做。”这番话，更坚定了张敏杰内心的想法，教育就是播下一颗种子，比如开设“空天信实验班”，通过创新创意、工程实践、科学探究和前沿普及四大课程体系，给一群有志于航空航天事业的学生播下梦想的种子，为他们打开科学世界的大门。

　　如果学生对生命科学情有独钟，有志于从事医学事业，开展医疗研究，创新医疗科技，高一还可以加入“树兰实验班”。共建当天，郑树森院士还为同学们讲座，探讨医学类人才的培养，鼓励学医报国，学生深受启发。

　　“树兰实验班”创新培养模式，致力于为医学类高等院校输送优秀人才，近两年已有不少学生被温州医科大学、浙江中医药大学、杭师大医学院等录取。

　　因材施教“永”不过时

　　办学短短五年，杭高钱塘不断累积实力，无论是师生发展、成绩荣誉，还是教育质量和社会声誉，各个维度都走出了令人振奋之路，在打造杭城高中教育新精品的路上从未松懈。

　　2020年9月，学校招收首届学生，当时还因首次招生就投放672个计划而引起了轰动。目前学校已经有两届毕业生，高考成绩如何？2023届、2024届均有学生被浙江大学录取，特控线、一段线上线人数远超预期，其中明远班特控线上线率100%，近百名学子被武汉大学、西安交通大学、中山大学、吉林大学、四川大学、香港中文大学（深圳）、中国传媒大学、中国美术学院、墨尔本大学、悉尼大学、曼彻斯特大学等国内国际名校录取。

　　从这些升学路径不难看出，在张敏杰的带领下，杭高钱塘将个性化培养贯彻始终。这个人人都想进的“明远班”，就是“个性化”培养的典型代表，它面向全校公开选拔，汇集“尖子生”和最强师资，实行小班制授课，开展精英教育。

　　其实，这与张敏杰初定顶层设计之时设想的一样，即在学生培养上，因材施教。确实，这永不过时。每个人当学生的路只走一回，学校应该为他们提供一个发现自我、发展自我的平台，给他们一次“试试看”的机会。“我鼓励学生不被左右，做自己。”

　　为了让学生尽早找到与自己“适配度”高的赛道，杭高钱塘的多个特色实验班实现高一阶段全覆盖，只要是对科技创新、生命科学、人工智能、师范教育等有兴趣的学生，都有机会尝试。可这会产生试错成本，面临升学的高中生耗得起么？

　　对此，张敏杰解释说，杭高的传统向来是给学生搭建各类平台，这与升学毫不冲突，甚至会形成一种助推力，“并不是所有学生在高中阶段就能有很突出的成绩，但他们可能在后来的人生道路上，通过自身的努力和坚持，取得不错的成就。”

　　因为有强大“外援”的加持，学科和专项实验班能提供源源不断的课程资源和技术指导，这就为学生发展的各种可能性提供了肥沃土壤——种子种下去后，无论发不发芽，无论是长成小草或是参天大树，都是他们该有的样子。

　　当然，如果学生发现所选“赛道”并不适合自己，可以适时退出，及时止损。

　　值得一提的是，为了助力学生更好地规划学业、职业、生活和未来，帮学生把关选科、志愿填报等，杭高钱塘不光给教师配备了由特级教师领衔的“杭高导师团”，还创造性地推进了“全员导师制”，打造师生发展共同体，实施成长合伙人计划，包含张敏杰在内的所有教师，都是学生的专业成长导师。

△ 全员导师制

　　杭高钱塘学校不仅关注学业成绩，还注重培养学生的良好习惯和品德素养，重视全面发展。张敏杰说，创校之初，德育团队编写了校本教材《杭高钱塘学生99个小习惯》，从课堂纪律到生活细节，涵盖学习和生活的方方面面。同时，学校还将“99个小习惯”开发成修身课程群，全方位培养学生的行为与意识习惯，“首先，我们培养习惯，后来，习惯塑造我们”，形成完美闭环。

　　结语

　　浩瀚路1号，正是杭高钱塘246亩校园所在地。作为目前杭州主城区招生规模最大的高中，她位于钱塘新区的核心区，地理位置得天独厚，既有烂漫的樱花、婀娜的郁金香，又有金黄的油菜花、淡雅的雏菊和摇曳的银杏树，四季皆是美景。

　　每每谈起杭高钱塘的办学经历，张敏杰都会拿出西北人的豪爽劲儿笑着说，“还是比较从容的”。这或许源于他多年来积累的经验，又或许是因为他掌握了那简单而复杂的教育规律。

　　如果将杭高钱塘看作一件艺术品，那张敏杰就是那个领衔设计师，他所主张的教育理论，得以在此落地生根，得到印证。“理论是灰色的，实践之树常青。我们所取得的所有成绩，得益于干部团队的高执行力和教师团队的高水平、强能力。”

　　在教育这片田野上，张敏杰守望了28年，他经历着耕耘的满心期许，也享受着丰收的喜悦和幸福。“我从教之初教的学生，现在也成了各行各业的骨干，了解了他们的近况，再回头看看，教育影响的远不止一代人。”

　　是啊，教育就是播种的过程，当种子埋进土里的那一刻，它的力量便不容小觑。（来源：中国教育在线浙江频道；作者：陈显婷 占尘雪）