习近平总书记指出，建设教育强国，龙头是高等教育。新时代全国高等学校本科教育工作会议明确提出，本科教育是高等教育的立命之本、发展之本，要坚持以本为本，加强一流本科教育。课程是人才培养的基本单元，课堂教学质量直接关乎一流应用型本科教育建设水平。重庆文理学院认真践行“课比天大”理念，持续强化一流应用型本科教育质量保障，有力支撑应用型工业大学创建。

　　一、出硬招，教学质量评估长牙齿

　　“‘长牙齿’不是抽象的，必须体现在建章立制和职能的准确履行上。”重庆文理学院党委书记蔡家林在第八次教学工作会提出要落实“课比天大”理念，并亲自主持3次专题会研究具体举措推进落实，真正让管理严起来、让教师忙起来、让学习难起来。

　　（一）真正让管理严起来

　　把本科教育教学审核评估指标与二级单位年度目标考核指标有机融合，重点构建课堂教学目标、课程目标、毕业要求和培养目标的达成度评价体系和持续改进机制，对教育教学常规管理与质量控制、教学事故等建立负面清单，遵循“有事法则”，按发生严重程度分别实行负分制和一票否决，保障教学单位教学质量。

　　（二）真正让教师忙起来

　　把师德师风作为教师素质评价的第一标准，精心打造“进德大讲堂”和“修业大学堂”两个平台，已开展29期专题培训，全面提升教师教育教学改革能力和授课水平。加强教师教学考评，持续传导压力，3‰教师考核不合格将暂停一切课堂教学工作并自费参加培训，要让那些不用心教书、只关心自己成长的教师离开教师岗位。

　　（三）真正让学习难起来

　　学校以严的教风和考风推动良好校风、学风建设。对考核方式、命题、资格、成绩评定等方面都作了严格要求，不断提高课程的“高阶性、创新性、挑战度”，课程考核结果和课程综合成绩应符合正态分布，全校不及格率一般不低于5％，要让学生毕业和课程难起来，不好好学习的学生毕不了业。

　　今年4月，学校分别出台《重庆文理学院课程考核实施细则》《重庆文理学院教师教学考评管理办法》，将本科教育教学审核评估“长牙齿”建章立制和准确履职落实到位。

　　二、重传承，质量文化基因融血脉

　　2002年，学校基于工作标准化管理和稳定提高教学质量的现实需求，创造性地构建“三标一体”教育质量管理模型，获国家级教学成果二等奖。在恪勤楼301办公室，发展规划与评估处相关负责人在介绍质量文化建设历史。

　　（一）自觉自省深入人心

　　教育质量管理模型历经“移植、改造、融合、创新”，最终建成具有“文理精神”的质量文化体系。质量文化传承不断，早已融入学校发展中。20多年来，文理人赓续不断，始终将质量文化建设置于战略高度，自觉自省深入人心，追求高质量发展的基因已融入血脉。

　　（二）自律做到有理有据

　　学校制定《重庆文理学院本科教育教学质量评价与持续改革办法（试行）》《重庆文理学院课堂教学质量评价管理办法》等文件，全面加强质量文化制度建设，实现教育教学过程宏观、中观、微观三个层次若干环节的质量监控全覆盖，尤其是对关键过程、关键环节加强监控，不断推进质量管理从他律走向自律。

　　（三）自查自纠持续深入

　　从最初质量管理PDCA理念的实施，到成果导向OBE理念的落实，无一例外不是持续推进自查自纠深入实施。全面开展课前环节质量、课堂教学环节质量、课程考核环节质量和实践教学环节质量监控。

　　目前，已发布质量简报292期、教学督导简报80期、决策参考67期，查摆问题近千项次，并有针对性地提出改进措施，全部完成整改，已形成“运行—评价—反馈—改进—再评价”的闭环管理。

　　三、锻金师，教学质量保障强骨骼

　　重庆文理学院党委副书记、校长黄伟九介绍，学校围绕应用型工业大学办学定位，突出教师工程实践教学能力培养，正努力构建一支满足一流应用型人才培养需求的双师双能型教师队伍，保障教学质量。

　　（一）建强双师双能师资队伍

　　依托520个教育部产学合作协同育人项目，实施100余个跨界研修项目，推进教师跨学科专业、行业企业、国内外高校研修，双师双能型教师达到437人。

　　（二）创建分层激励机制

　　重科研轻教学的评价倾向已经转变，构建了教学新秀、优秀主讲教师、首席教师、教学名师、资深教学名师五个层级的教师向上发展通道，开辟了教师可持续发展新路径，激励教师潜心教学，首批遴选34人。截至目前，教师获国家和省级青教赛、教师教学创新大赛等奖励369人次，其中一等奖98人次，教师教学发展指数位居全国新建本科院校第8。

　　（三）持续打造育人金课

　　持续推进课堂革命，深化“规范+示范”教学范式改革，深入推进教学内容、教学方式、考核评价方式等为主的五大教学改革2.0，打造PDSIPE、技术白话等特色教学范式，建设示范课堂116个，建成国家级一流本科课程4门，省级一流本科课程89门，其中李天福教授领衔的《纪录片创作》课程有全国23个省（自治区、直辖市）300多所高校的三万余名学生选课学习，国际化在线开放课程（英文版）已有全球1700多名学生选课学习，入选教育部“拓金计划”示范课程。

　　四、建平台，数字赋能评价添手段

　　重庆文理学院全面推进信息化建设，建设智慧教育平台、智能运行中心和常态数据监测多维度数字化信息化平台，先后获评“教育部《高等学校数字校园建设规范》优秀应用案例”和“重庆市教育信息化先进集体”。

　　（一）搭建智慧教育平台

　　学校依托重庆市高校智慧校园建设创新示范项目，投入近2千万建成36间基于互动教学软件的智慧教室。每年开展使用培训5次，培训人数400余人次，帮助教师了解智慧教室支持的教学场景，利用智慧教学平台备课，掌握改进课堂教学的操作方法等各项功能。

　　（二）数字赋能质量评价

　　学校打造“学生学业生涯、教师职业生涯、教学过程活动”的教育大数据库，着力构建“3Z”本科课堂教学质量监控体系，即采用“基于数据中台的学生学习状态自我分析、基于学习成果的学生成长增值自我评价、基于持续发展的教师反思改进自我评价”，建立智能运行中心（IOC），数字赋能本科教学质量监控体系，将PDCA循环贯穿教学全过程和各种教育教学活动。

　　（三）发挥状态数据作用

　　学校所有本科专业参加重庆市本科专业监测评价，超过80%建设指标实现量化。师范类专业实现教育教学状态数据量化全覆盖，每年发布教学状态数据分析报告和本科教学质量报告，开展针对性指导。出台重庆文理学院本科专业建设计分管理实施细则，推进所有本科专业建设成效的积分量化。通过国家数据平台和高基报表填报，有序推进全校教学运行、教学成效、条件保障常态数据监测。

（文/丁武泉)