“外语科目实行社会化一年多考”最近成为热议话题。“实行多次考试是高考改革的大方向，希望正式方案中对外语教学、考试机制及配套措施能有更加整体性的考量，防止出现‘播下龙种，收获跳蚤甚至怪兽’的情况。”一位高校教育专家道出学界的期待与担忧。

　　命题改革：减去“不该有”的负担

　　“外语科目多次考试”，争论集中于究竟是减负还是增负。一种观点是多次考试从根本上改变“一考定终身”，减负无疑;另一方认为这很可能导致学生“被迫”投身社会化培训机构，或为博得高分多次刷分。对此，华东师范大学教授周宏认为，应该将当前学生负担中的心理负担和学业负担区别开来，前者可以通过多次考试得到缓解，后者又可分出两层，其一是学习应有的负担，这部分压力是减不掉也无需减的;其二是来自“应试”的负担，学生通过大量重复机械做题来获得好成绩，这部分课业负担理应卸下。

　　因此，外语科目的“一年多考”，不仅仅是次数的增加，更重要的是进一步完善与之配套的考试内容，降低“应试成分”。有关部门应用好考试的“指挥棒”效应，大胆进行命题改革，使之更有利于学生提升学科素养。

　　也有意见认为，若考试内容不加紧改革，随着外语科目社会化考试的推进，学校英语教学必将受到冲击，甚至沦为考试做题教育，学生需要为外语科目投入的时间精力、经济成本也随之提升。“今后高考的目标是所有科目都实行多次考试，此次外语只不过是先行一步”，本市高校一位长期从事教育政策研究的学者说，外语科目作为“先锋”，考试内容改革这一配套措施尤为关键，亟待加强。

　　课程改革：真正提升外语应用水平

　　“这次外语科目改革，很多人理解为‘外语退出高考’，这可能对学生、家长产生误导，认为外语不再重要”，上海外国语大学英语专业副教授朱晔说。在他看来，过去学外语更多地强调“让中国了解世界”的意义，在今时今日，掌握一门通用型语言工具，同样也有助于向世界介绍中国。从这个层面说，即使考试方式有所改变，这一科目依然是学生的竞争力之一，对其重视程度不应降低。

　　对于此次外语考试改革的期待，多位大学英语教师不约而同表示，外语社会化考试，应使英语切实成为能听能说能读能译的实用英语，希望通过改革促进中学英语教学和课程的完善。

　　对此，大同中学一位英语教师考虑得更为实际——改为多次考试，学生考出高分后还需不需要上英语课?如不上，怎样保证他进大学后外语能力符合专业教学要求?

　　(上接第1版)今后中学里的外语教师会不会多出来?在这位外语高级教师看来，随着考试形式的变化，教育主管部门须尽早调整中学外语课程标准。如，可在高中一入学就测试学生外语水平，分出A、B、C多个等级，按照学生学习需求分层上课，学习进度不同，参加外语考试的时间也可以不同，较早完成考试的学生，可根据兴趣选修外语拓展类课程。如此，才能保证中学外语课程体系稳定有序，也能防止学生盲目多次参加考试刷分，真正激励他们为兴趣而学习。