“双融双促”情境教学成果助力永福教育实践创新 —广西站

　　为进一步推动广西基础教育教学成果推广应用和县域乡镇教科研创新实验区建设，提升县域教师教育教学成果培育能力和水平，探索教科研创新工作实施策略，永福县教育局教研室决定举办2022年教育科研课题和基础教育教学成果培育暨第八期科研骨干教师培训。7月15日，首场活动特邀请两次荣获广西基础教育教学成果奖一等奖的主持人、桂林市第三中学正高级教师、广西教指委义教地理副主任李品仪老师主讲，全县的中小学幼儿园的校级领导、教学管理人员、科研骨干等精选180多人参加现场观摩学习。本次同步活动在“广西中小学云课堂”https://18.r302.cc/enlGXy0现场直播，其他老师可以在线观看。

李品仪老师以其主持的“双融双促”情境教学成果为例讲座

　　本次研讨活动由教研室林雪荣主持。李品仪老师的讲座以其主持的《指向核心素养的“双融双促”情境教学研究与实践》教学成果为例进行案例式解读成果奖的概念、成果的内涵、成果奖申报及如何培育孵化成果等四个方面，深入浅出，毫无保留地展出该成果申报原始材料，展示立足教学、教改、师训和课程研发，有思考、有实践，实践研究成效很突出让与会人员拓宽了思路，增长了见识。

现场听讲座老师济济一堂都听得津津有味

　　最后，李老师带领大家再次回顾和梳理成果在凝练与申报方面的几点建议：

　　一是立意要高远、以学生为中学。明确成果立意，成果研究要坚持站在学生立场上，成果所体现的价值高度、文化高度等核心要素要突出、醒目；

　　二是重视理论成果，继续多打磨。要在理论提升方面狠下功夫，理论建构阐释要清楚，实践模型提炼要清晰；

　　三是提炼创新点，过程要留痕。成果探索的过程性资料时要注重凝练而非冗繁的叙述，力争做到“人无我有，人有我优”；

　　四是耕耘加勤思，提前做培育。可以把已有的实践研究成果进行深加工，但不能把成果局限为课题，只是沿用课题研究的方法，把成果申报囿于课题申报。

　　李品仪老师的点拨，特别是在县级、市级教学成果奖申报工作开始之际，很有必要，让教师熟悉了各级教学成果申报的一般思路、设计走向、实践方式、成果提炼等整个申报流程，学会了一些常用细节处理技巧，为省市级基础教育教学成果推广应用和县级教科研创新实验区建设及多学科情境教学成果培育在永福县的生根落地指明了方向，为促动一线教师综合素养的提升起到积极作用，本次活动还在“广西中小学云课堂”现场直播，截止到发稿，已经有超过8000人次的在线上观看和回放学习，必将掀起老师们重视成果奖的孵化、努力培育成果的高潮，助力永福县教师实践创新素养的提升。