为有效提升课程评价在教学质量提升中的持续改进作用，平顶山学院在师范专业认证背景下，以课程评价为抓手，不断完善评价机制，实施课程评价改革，有效推动了课程体系的合理性和课程考核评价的有效性，形成了基于评价结果的“评价—反思—改进—再评价”持续改进闭环机制。

　　优化课程评价机制，完善评价标准

　　为提升课程体系合理性评价的有效性，发挥课程体系合理性评价优化课程体系、提升人才培养质量中的持续改进作用，平顶山学院根据师范专业认证标准和专业人才培养需求优化了课程体系合理性评价维度和标准，对课程体系合理性进行了评价，吸纳了利益相关方的意见，优化课程体系，修订了2022版人才培养方案。修订后的人才培养方案在学分学时安排，学科课程与专业课程、学科课程与教师教育课程、必修课程与选修课程、理论课程与实践课程的安排上能够满足本科教学质量标准、教师教育课程标准、教师专业标准等的要求，体现了“学生中心、产出导向、持续改进”的理念。

　　实施分类评价改革，提升评价合理性

　　平顶山学院根据师范专业课程的特点，将课程分为专业理论课、学科设计课、技能课、综合实践课四大类。专业理论课程以试卷考核为主，学科设计课程以活动设计考核为主，技能课以技能展示为主，而综合实践课程则综合使用观察记录、听课评课、师德感悟等多种形式进行考核，每一类课程考核不局限于一种考核方式。分类课程评价优化了课程考核评价方式，构建了包括闭卷考试、活动设计、技能展示、课程论文、观察记录等多种考核方式的多元化课程评价体系，有效提升了课程评价的合理性水平。

　　优化过程性评价标准，提升评价科学性

　　评价标准是否科学合理和具有可操作性直接影响着课程目标达成评价实施的效果。为提升课程目标达成评价的有效性，平顶山学院师范专业加强对不同考核方式评价量表的修订，使不同考核方式的评价标准与考核目标和内容相一致，提升评价标准的可衡量性、可操作性、科学性和可区分性。就闭卷考试而言，要制定期末考试参考答案及评分标准，客观题要附上具体准确答案，主观题要附上评分标准和采分点，确保评价客观准确。过程性考核也附上评定量表，确定评分维度及维度权重，明确不同等级的答案标准。

　　实施全过程评价，持续改进成效显著

　　通过课程体系合理性评价，实施分类课程评价改革和课程目标达成情况评价，优化了课程体系和课程考核评价方案，提升了教学质量水平。一是基于课程体系合理性评价修订了2022版师范专业人才培养方案，课程设置进一步合理化。二是依托分类课程评价改革，修订了2022版教学大纲，课程考核方案和评价标准更加科学合理。三是以课程评价为推手提升了专业建设水平和课程建设水平，项目期间3个专业通过了教育部师范专业二级认证，2个专业被评为省级一流本科专业；立项建设省级一流本科课程3门、省级课程思政样板课2门。四是教师基于评价结果的持续改进教学意识增加，教学能力显著提升，并在河南省本科高校教师课堂教学技能创新大赛获得特等奖1项、一等奖1项。

（中国教育在线 来源：平顶山学院 通讯员：王小鹤）