元宇宙、虚拟现实、沉浸式体验，这些热门社交方式成为人们生活方式的新形态新选择，也是使得虚拟现实专业人才培养成为产业行业热门需求的重要支撑。

人类历史上从未有过这样一个终其一生都要面对科技持续进步、世界不断变化的时期。而此时的虚拟现实专业，在多年积淀下应时代需要而成为新时代与科技间的链接者、致力于成为辅助新一代人才学习先进技术培养者的和终身学习者。

专业简介：

虚拟现实技术是整合多种新技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和社会形态，它基于扩展现实技术提供沉浸式体验，基于数字孪生技术生成现实世界的镜像，基于区块链技术搭建经济体系，将虚拟世界与现实世界在经济系统、社交系统、身份系统上密切融合，并且允许每个用户进行内容生产和世界编辑。其中，虚拟现实技术是构建元宇宙的最重要技术之一。虚拟现实作为国家工业2025规划重点发展行业，国家高度重视虚拟现实技术产业发展，并在国家层面积极规划和重点布局，工信部、发改委、科技部、文化部、商务部先后出台相关政策。教育部于2020年开始设置虚拟现实技术专业。大连东软信息学院是全国首批开设虚拟现实技术专业的10所院校之一。

图1：元宇宙实验室

图2：学生在创新创业工作室研讨项目

培养目标:

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，践行社会主义核心价值观，具有良好的职业道德、人文素质、艺术修养、审美能力和社会责任感，掌握数学、物理等自然科学的基础知识，掌握计算系统的基本理论、基本知识，适应数字时代与信息社会发展，具有较强的虚拟现实工程实践能力和管理能力，能够构造复杂虚拟现实软件系统；具有良好的沟通与团队协作能力，能够在跨文化背景下交流；具有计算思维能力，能够综合运用虚拟现实内容设计与制作的知识、技术和软硬件工具解决复杂虚拟现实领域工程问题；能在传媒及文化相关领域从事虚拟现实内容制作工作，在游戏领域从事虚拟现实游戏的策划、设计、制作和运维工作，在交互应用领域从事虚拟现实应用和相关工具开发等工作，具有终身学习能力、创新精神和国际视野的高级虚拟现实技术工程师。

师资队伍：

本专业现有专任教师12人，教授2人，副教授4人，博士2人，博士占比16.6%。在读博士2人，硕士8人。具有高级职称的教师占比50%。其中8名教师有双师资质，能够满足实践教学要求。目前在校生58人，22年计划招生60人，22年底生师比9.8:1。教师平均年龄39岁，年龄最大49岁，最小27岁。12名教师中计算机方向6人，设计方向6人，其中有计算机专业教育背景10人。21年本专业教师发表学术论文10余篇，其中SCI检索4篇，EI检索2篇，科研进款40万，获批专利1项，出版教材2本。

本专业带头人刚家林教授，现任大连东软信息学院数字艺术与设计学院院长职务，主持和参与省部级科研项目10余项，出版著作2本，获得辽宁省教学成果一等奖，工程人才培养模式改革试点专业负责人。

虚拟现实技术专业学什么

学习掌握计算机图形及计算机视觉基本原理，掌握模式识别基本原理，掌握软件开发基本方法和工具，掌握虚拟现实产品内容设计与制作，掌握虚拟现实软硬件集成方法。

公共基础课：大学英语、高等数学、大学物理、大学生就业指导、大学生心理健康教育、沟通与演讲、思维创新与开发、创业者的成长之路等，思想政治理论课程按国家规定开设。

专业基础课与专业课：程序设计基础、虚拟现实界面设计、数据结构与算法、设计基础、三维建模与渲染、虚拟现实动画设计、引擎技术基础、三维美术设计、人机交互技术、虚拟现实场景设计、虚拟现实技术、WebGL程序设计、增强现实技术等。

图3：数字人智能问答系统

主要实践环节：

(1) 课程实践：本专业依托东软集团行业优势，充分发挥集团化办学特色，实施产学合作、协同育人，构建了基于行业标准的专业教学体系和基于地方优势资源搭建的实践教学环境，构建综合实训项目，通过项目训练学生的专业技能和非专业技能。基于TOPCARES教育方法学，建立五级到一级递进式项目式实践教学体系。所有专业课程采用“项目+课程”的形式，引入企业实际项目，实施项目实践实训，把对学生的创新思维、创业意识、创新创业能力的培养落到实处，实现专业教育与创新创业教育相融合，突出培养学生的创新精神和创新创业能力。

(2) 集中实践环节：本专业每学年设立1个月的集中实践学期，在实践学期的教学设计中，注重教学内容更新与手段创新，学生在多个高水平实验室完成各年级教学。课程中实施多元考核评价等措施，有效地提高了学生的实践学习产出。近年来学生在实践学期成果斐然，在“挑战杯”、虚拟现实应用大赛、全国数字媒体科技等竞赛中斩获全国一、二、三等奖。

(3) 创新创业实践环节：本专业依托辽宁省普通高等学校现代产业学院“数字媒体创意学院”以真实的产业流程为依据，通过专业工作室、SOVO 虚拟公司、校外实践实训基地等多种方式营造真实的工作环境，并根据企业对人才培养的需求，结合专业定位、产业发展现状与趋势、以及行业对应用型人才的需求，建设一系列面向应用的真实项目案例，明确学生能够取得的学习成果，近年来，学生团队中已有本科生创办公司，发展态势良好。

(4) 企业实习实践：本专业与多家公司建立校外实践教学基地，每年定期与相关公司共同探讨行业发展趋势、技术创新、项目合作和人才培养等关键课题。学生可以到企业由企业工程师带领，参加真实项目训练。与校外实践基地合作共同探索建设大学生校外实践教育基地虚拟现实专业课程体系和教学内容，持续提升学生的综合素质和创新精神，不断提高应用型和创新型人才培养质量。

(5) 海外游学实践：学生在每学年通过选拔参加海外游学，与美国、马来西亚、日本、俄罗斯等国家知名院校合作，学生有机会深入了解不同国家和地区的文化，体验当地的生活方式、风土人情，拓展自己的视野和见识。通过参观名校、科研机构或企业，学生可以与海外同龄人或专业人士进行学术交流，分享知识、经验和见解。

图4：AI数字人项目

图5：动态捕捉技术展示

学生优秀作品：

图6：虚拟现实游戏《字体大冒险》

图7：游戏化教学资源《标识字体比拼》

图8：虚拟现实展馆《色彩空间》

图9：虚拟现实游戏《立体绘画》

就业前景广泛：

（1）学生毕业后可以在VR虚拟现实公司、游戏公司等一线大公司从事VR游戏开发工程师、VR游戏美术设计师、VR后期制作、跨行业VR技术应用等职业，参与虚拟现实和游戏公司的开发与运营、游戏项目的制作与优化，创造出优秀的增强现实交互项目。

（2）学生经过学校的创新创业训练，具备一定的创业能力，结合自己的兴趣和专业知识以及市场需求和创新点，创办属于自己的企业或项目。在创业过程中，学校将为他们提供必要的支持和指导，包括创业导师的指导、创业基地的资源支持等，在科技创新、文化创意、互联网+等领域帮助学生实现创业梦想。

（3）学生毕业之后可以继续升学或考取相关专业的研究生学位。本专业学生可以选择考取计算机相关专业或设计相关专业的研究生学位。通过深入的学术研究和专业知识的进一步积累，他们可以在学术界或行业中发挥更大的作用，拓展自己的职业发展路径。

（4）学生毕业后可以在政府机关、事业单位、科研院所等从事各种职业。考取政府公务员，担任行政管理、政策研究等岗位，为国家和社会管理提供专业支持。此外，还可以进入事业单位，从事教育、文化、科技等专业领域相关工作，在科研院所从事科研工作，推动学科发展和创新成果的产出。

为什么选择我们：

本专业深入运用TOPCARES方法学，以实践训练体系为依托，构建以OBE（Outcome based education，基于学习结果的教育）为导向的“TOPCARES+工作室”人才培养模式。

1.结合专业定位、产业发展现状与趋势、以及行业对应用型人才的需求，建设一系列面向特定应用领域的真实工程实践场所（即创新工作室），精心规划了5级CDIO项目，明确学生能够取得的学习成果，全面实施TOPCARES一体化教学模式，突出培养学生的实践能力。

2.大赛引领育优才，通过定期举办数字春天、金色之秋、毕业季等实践教学成果展，组织学生参加专业竞赛，定期检验学生的学习效果，切实保证教学质量。

3.在课程中引入企业实际项目，实施项目实践实训，把对学生的创新思维、创业意识、创新创业能力的培养落到实处，实现专业教育与创新创业教育相融合，突出培养学生的创新精神和创新创业能力。

4.以TOPCARES革新传统的教学模式，用“新理论、新技术、新工具、新产品、新应用”促进教育教学内容更新，不断深化产教融合，加强专业内涵建设。

5.强化素质教育与专业教育的有效融合，设置学生素质教育学分并实施动态管理，全面实施班导师制有效发挥专业教师“树德育人”的功能。从知识点中发掘思政元素，知识模块重组广度延伸深度解读德育内涵发掘，由一个知识-思政点，发展到多个知识思政点，再形成知识思政线形成一个思政面与专业理论知识融为一体。

6.实行“1321"教学模式，将1学年分为3个学期，2学期理论教学，1学期实践学习。学生理论学期主要在学校实施，实践学期主要在企业进行实习，或者进行企业参与的项目实习。

虚拟现实是一种极具潜力的新技术，它在未来一定会对我们的生活产生深远影响。来大连东软信息学院虚拟现实技术专业，让我们一起探索虚拟现实的世界，感受科技带来的无限可能吧！