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清华大学：搭建教育扶贫现代远程教学站
疫情当前，教育牵动着亿万家庭。作为清华大学教育扶贫乡村教师培训项目，清华大学继续教育学院日前启动了教师信息素养与在线教学能力提升在线培训，18门课程涵盖了信息素养与核心理念、在线教学设计和优秀案例、在线教学组织与评价等教学全流程。项目的启动，标志着2020年清华大学新一轮教育扶贫工作正式开始。
2003年，清华大学继续教育学院以“传播知识，消除贫困”为宗旨成立了教育扶贫办公室，自筹资金开始了教育扶贫之路。17年来，累计建立了1100多个县级远程教学站，覆盖了贫困县、革命老区、民族地区、边疆地区等地，面授和远程培训学员260余万人次。2018年，清华大学作为唯一的高校单位荣获全国脱贫攻坚奖组织创新奖，为脱贫攻坚贡献了清华智慧和力量。
传播知识，消除贫困
作为清华大学教育扶贫现代远程教学站，贵州省遵义市第十七中学获得了清华赠送的卫星接收天线、多媒体接收器等设备，同时获得了免费接收清华大学培训资源的直接通道。
“设备是赠送的，安装调试等工作也是清华来人做的，我们没花一分钱。”遵义市第十七中学校长周杜刚介绍，依托清华提供的资源，学校一个学期能组织2—3次培训，培训内容涵盖了干部管理、班主任培训、心理疏导等方面，全校师生都能参加，而且这两年学校已经有6名教师到清华进修，“这在过去是很难想象的”。
扶贫先扶智，提高贫困地区人群的自我发展能力是教育扶贫的出发点。
“清华大学的优势在于教育、科研和人才，传播知识、消除贫困是教育扶贫工作的宗旨，也是我们服务国家战略、以教育服务社会的初心。”清华大学继续教育学院党委副书记张文雪说。
针对教育资源分布不均衡的现状，清华大学利用技术优势搭建远程教育平台，建立了广泛的教育扶贫网络。一方面建立清华大学教育扶贫现代远程教学站。远程教学站一般设在县委党校、县教师进修学校、职业学校或其他教育机构。另一方面，还在清华大学定期举办专题培训，选拔部分优秀学员来校参加面授学习，面授内容则同步直播到各地远程教学站。
自2006年以来，清华还每年组织中外师生赴贫困地区开展教育扶贫社会实践，和当地师生分享学习方法、交流学习经验，累计参与的中外师生3700余人，足迹遍及20个省份。
地方出题，清华解题
“我们这里医疗水平较低，高素质医生不足，清华能派医生过来吗？”2011年，时任江西安远县委党校常务副校长的唐伟仁，代表县里向清华大学提出了这个请求。
“电视台播出清华医生要来的消息，第二天早上4点多县医院的门口就排起了长龙。”唐伟仁回忆，有一位清华医生6天时间做了13台手术。自2011年以来，县医院的医生还有机会去清华大学第一附属医院培训，一些县医院无法治疗的疑难杂症病人则直接进京治疗。
“清华大学在我们安远家喻户晓、深入人心，并不是因为它是一流名校，而是因为它开展的教育扶贫。一系列项目的开展和实实在在的成效，深深地印在了40万安远老区人民的心中。”唐伟仁说。
地方出题，清华答题。教育扶贫效果怎么样，能不能持续，关键要看是否适合地方需要。为此，清华大学经常派人深入基层，了解各地需求，在此基础上结合县域经济发展，有针对性地设计教育扶贫项目。
在实践中，清华大学注重提高教育扶贫的精准度，重点聚焦集中连片特困地区，重点关注贫困地区基层干部、中小学校长和师资队伍，帮助地方党政干部转变思想观念，帮助学校和教师提升教育教学质量，为贫困地区培养“带不走”的人才队伍。
在增强贫困地区干部发展能力方面，先后开展城镇化、现代农业发展、乡村社会治理等专题培训。针对贫困地区学校办学条件和教师培训体系不完善情况，着力开展音体美教师培训和职业教育培训等特色项目。针对贫困地区医疗短板，协调组织专家巡诊义诊、救助先天性心脏病患儿、培训医务人员，累计救治先天性心脏病患儿500余人。
乡村振兴的清华方案
2019年11月5日，清华大学为教育部定点帮扶县河北威县基层支部书记举办的乡村振兴专题培训班顺利开班。当天，国务院扶贫办财务规划司原巡视员任铁民为威县200多名基层支部书记上了一堂“脱贫攻坚与乡村振兴”专题课。培训还邀请了浙江义乌何斯路村党支部书记何允辉结合自己的经历，从基层党组织建设、产业发展、社区治理、乡风文明建设等方面，与支部书记们分享了何斯路村乡村振兴的探索和实践。
在脱贫攻坚和乡村振兴交汇期，持续提高基层干部、产业人才和乡村教师的能力和水平，成为清华远程教育扶贫着力点。
为此，清华大学在教育扶贫现代远程教学站的基础上，启动建设清华大学乡村振兴远程教学站，围绕乡村振兴的总要求和总目标，定期直播乡村振兴系列专题课程，持续为地方免费提供远程学习资源，目前第一批已有230多个县区加入远程教学站学习平台。
在培训基层干部和产业人才方面，开发设计了脱贫攻坚与乡村振兴、乡村教育振兴、农业现代化发展、乡村文旅产业发展、乡村社会治理体系与治理能力现代化、生态环境保护和美丽乡村建设等专题，培训内容实现了脱贫攻坚和乡村振兴的紧密衔接。2019年共计面授培训约1400人，远程培训达7万余人次。
在培训乡村教师方面，开展实施乡村中小学校长和乡村幼儿园园长能力提升专题培训，瞄准贫困地区英语和音体美学科专业教师短缺和师资力量薄弱这一最棘手、最困难的问题，开展短缺薄弱学科师资培训。2019年共计面授培训约1600名乡村教师，远程培训6万余人次。
“清华大学主动承担责任，创新方式方法，广泛争取社会资源，以提升贫困地区人力资本为根本出发点，狠抓帮扶实效，为提升欠发达地区人才发展水平提供清华方案，贡献清华力量。”张文雪说。
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