2021年3月1日起，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)正式实施，《规则》发出后，引发广泛关注，《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义，明确确有必要的可实施教育惩戒。

　　近日，有网友通过教育部网站留言，对关于《规则》中提到的“小学高年级”如何界定？《规则》第八条中的“班级公益服务任务”指的是什么？提出疑问，教育部对此进行答复。一起来看具体内容：

　　问题：《中小学教育惩戒规则(试行)》第10条，“小学高年级、初中和高中阶段的学生违规违纪情节严重或者影响恶劣的，学校可以实施以下教育惩戒，并应当事先告知家长”。那么在实践中应如何界定“小学高年级”？比如在“六三”学制、“五四”学制等不同的义务教育学制中，小学高年级应从哪个年级开始起算？

　　答复：《民法典》规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人；《义务教育法》规定，年满六周岁的儿童应当入学接受教育。以此推算，一般来说小学一、二年级学生为无民事行为能力人，三年级及以上学生为限制民事行为能力人。对学校而言，对无民事行为能力人和限制民事行为能力人所应尽的管理、保护职责略有不同，因此在管理方式上应有所差别。因此，无论小学实行哪种学制，高年级都应当从小学三年级起算。(政策法规司提供)

　　问题：请问《中小学教育惩戒规则(试行)》第八条中的“班级公益服务任务”指的是什么？教师对“违规违纪情节比较轻微的学生”可以适当增加哪些额外的班级公益服务任务？能否举例说明？

　　第九条中的“校内公益服务任务”指的是什么？“学生违反校规校纪，情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的”，学校可以让其承担哪些校内公益服务任务？能否举例说明？

　　答复：《规则》规定的让违规违纪学生承担公益服务任务，是各国在学校管理和青少年行为矫治中的普遍做法，其法理基础在于：因学生的违纪违规行为使班级、学校集体秩序、权益受到侵害，学生可以通过公益服务的方式对这种侵害予以补偿。

　　第八条规定的“班级公益服务任务”，指的是使班级学生整体受益的任务，一般在班级教室内实施，也可以是在班级组织的校内、校外活动中实施，如值日、打扫教室卫生、画黑板报等。此外，还可以结合实际由本班学生民主决定哪些属于班级公益服务。

　　第九条规定的“校内公益服务任务”，指的是使全校学生整体受益的任务，一般在校内公共区域内实施，也可以是在学校组织的校内、校外活动中实施，如校门口值周、打扫公共场所、整理公共活动室等形式。(政策法规司提供)