躬行有路 · 英文原版书阅读营第二期于2024年4月11日结营，营员用7天时间学习了6种高效阅读方法，读完了一本105页的英文原版传记 Who Was Albert Einstein？制作了带有个人特色的人物传记卡，还通过主题为“学习力提升”的微视频学习了制作阅读计划以及管理自己的学习进程。

　　7天英文原版书阅读营的所有共读活动和学习材料，均由上海躬行有路教育科技有限公司的教研负责人孔晓君开发，旨在帮助努力背单词、学语法，但总拿不到理想结果的人，掌握高效的学习方法，积累地道的语言表达，提升文字理解和推断能力，培养批判性分析能力和洞察力。这些能力对于任何科目、任何阶段的学习都至关重要。

　　作为“逆袭派”和“教练型”教师，孔晓君和大多数英语教师的成长之路并不相同，从小学到大学英语只有及格水平的她，直到第一次留学才找到了学好英语的诀窍——大量阅读。不是为了做题读卷子上的短文，而是把英语当工具，为了学知识，探索世界，和作者精神交流的阅读。努力背单词学语法十几年，没拿到理想结果的她深知，当语言回归它本该具有的认知功能，语言能力才会真正提升。

　　从选书到课程开发，原版书阅读营处处彰显其专业性。Who Was Albert Einstein？属于企鹅集团旗下世界名人传记系列，《纽约时报》最佳畅销书。文字简洁幽默，细节生动有趣，概念深入浅出，内容层次丰富，100多页的篇幅，将人物描写得形象传神，故事讲得完整生动。每本书的最后还配有时间轴（Timeline），标注人物大事年表和同时代的世界大事年表，读者可以通过横向和纵向对比，从多角度体会人物的成长。而且这套有趣又有料的原版书语言地道，非常适合英语学习者模仿，除了提升阅读能力，还能扩大单词量，积累口语写作素材。

　　开营前一天，营员通过微视频查看阅读营的正确打开方式。明确目标，做好规划。有目标，才更可能开启主动学习的模式。阅读营的第1天到第6天，每天观看一个10分钟的微视频，先学习高效阅读方法，再看当日的章节导读，晓君老师会伴随故事情节提出引导性问题（Guided reading prompts）。之后营员自主阅读30分钟，实践阅读方法并打卡。打卡形式有三种：1）提交阅读过程中的圈画痕迹；2）提交读书笔记；3）回答微视频中的问题。

　　值得一提的是，晓君老师每天针对每位营员打卡的内容给出个性化反馈，有诊断、有方案。目标导向的练习必须与针对性的反馈相结合，才能帮助营员拿到预期结果。通过创设经常性的反馈时机，晓君老师持续帮助营员提升知识和行为表现水平，也就是说，微视频里的哪些内容营员已经理解了，哪些地方做得好，哪些地方目前还做得不好，可以通过什么具体行为来改善。

　　教练型的晓君老师十分注重让营员的学习在对话中进行，通过社群里各种游戏式的打卡活动，让营员始终保持创造性脑力劳动的状态，鼓励营员分享和互相启发，以问题为中心进行深入探索。营员的知识、经验在老师的引导下，进行内在加工和再生产，从而使个人的认知得到进阶式提升。

　　每位营员都综合运用高效阅读方法，随着阅读进程制作了带有个人特色的人物传记卡。营员的产出形式体现了他们组织知识方式的不同，这种不同影响着他们提取所需信息的能力。晓君老师提醒大家，在阅读传记类图书的时候，应该尽量在事实性知识之间建立有意义的联系。每天晓君老师都会发送自己的读书笔记，便于营员对比学习。 营员通过分析老师记笔记方法的有效性，针对自己思考和梳理的过程进行反思，并做出自我评价，这对于营员的元认知调动有重要意义。阅读营绝不是仅为营员提供知识和工具，而是帮营员实现从“知”到“行”的闭环，带走学习策略和解决问题的能力。

　　阅读营的很多营员都有备战雅思的计划，第七天的群内直播结束后，营员发现他们已经能通过“人物传记卡”的提示，利用阅读中积累的素材做“2 Minutes Talk”，描述一个科学家，一个有影响力的人，一个你尊敬的人……原来一本书的积累，就能说十来道雅思口语人物题。晓君老师有13年雅思教学经验，帮助过上万名考生成绩与能力双重提升，对于如何积累素材练习表达颇有心得，阅读营的营员纷纷表示真的赚到了。

　　这种“微视频+个性化反馈+社群伴学+群内直播”的组织方式，能帮助营员充分意识到自己的学习者角色，不断监控自己的学习资源和策略，促进知识与策略的正迁移。在设计共读活动和学习材料的时候，晓君老师坚持以学习者为中心，密切关注营员的兴趣和需要，让他们在共学共读的时候，始终带着自己已有的知识和技能，并在学习的过程中建构新的意义。

　　除了原版阅读营和雅思教学之外，晓君老师一直坚持做英语教学和教师发展的科研项目，并在国内外教育学期刊上发表论文，不仅帮助学生实现把知识转化为能力的闭环，也验证了教学理论的有效性。结营的时候晓君老师说，希望大家能在阅读中找到自己的精神导师，组成智囊团，在面对困难的时候，面临选择的时候，能从读过的书里找到启发。她始终坚信，英语教育的成功绝不仅仅体现在成绩的提升，老师要和学生一起不断探索，从“学会”到“会学”，让终身学习成为一种生活方式，让自己成为拥有独立人格，具备全球视野和社会责任感的公民。