为切实推动“双新”“双减”政策，落实立德树人根本任务，探索构建适应“五育融合”的课堂实践路径，12月7日，四川省康永邦卓越校长工作室“创新课堂文化 促进‘五育’融合”高品质课堂研讨活动在遂宁市洋渡实验学校成功举行。四川省康永邦卓越校长工作室成员、四川省杜敏卓越校长工作室部分成员参加了本次活动。

　　活动开始前，工作室一行参观了学校教学楼、运动场馆、各功能室、润育长廊、半塘农场等学习场所，深刻了解了学校关注学生个性与需求，实践与创造，努力为学生多元健康发展搭建广阔平台的办学初衷。同时全面了解了学校办学历程、师资建设、课程建设、特色活动等情况。

　　研讨会现场，洋渡实验学校李静丽老师执教《父爱之舟》一课，基于“五育融合”理念构建新的课堂支架，为引导学生从文章所描写的场景和细节中去体会作者表达的思想感情，李老师采用预学后教，请学生在课前联系生活实践的方式去理解“卖茧子、粜稻”的含义，融合劳动教育；教给学生“品读法”“悟读法”，在两个脚手架的支撑下达成了本课学习目标，融合智育；让学生在充分品读课文的基础上，体会到感恩之情，融合德育；指导学生将在美术课上制作的小渔船，加上写有感恩情怀的“篷”，融合美育；让学生在小组活动中走动起来，鼓励小组创编《父亲》手语舞，融合体育，创造性地探索“五育融合”课堂实践的有效路径。

　　遂宁市洋渡实验学校党支部书记、校长夏典举作《基于真实场域的课堂实践》专题交流。他提出，“五育融合”的课堂，可以是基于课堂的学科内课堂融合，也可以是基于情境的场域跨育融合课堂，如创设丰富的场域学习空间，基于场域空间的课堂思考，开展场域空间的实践探索，通过融合资源、融合课程、融合实践，让教育真实发生，培养学生核心素养，赋能学生幸福成长。

　　成都市抚琴小学党政办主任罗慧作《琴墨育人浓 和雅教育兴》专题交流。抚琴小学坚持培育“和雅”文化、办“和雅”教育，将“相如抚琴文君听”故事中所蕴含的美好寓意和古琴“清、和、淡、雅”、书法“专、和、静、雅”的艺术元素融入学校教育及校园文化之中，在学校，古琴和书法，已从兴趣小组到项目社团再到学校特色，发展为“琴”“墨”育人品牌。

　　宣汉县育才石岭小学党支部书记、校长李霞以四组关键词“大与小”“真与假”“浅与深”“近与远”分享了自己的教育见解，她提到，教育的道路上，最美的风景在孩子的眼睛里，我们要保护好孩子的灵气，着眼孩子的未来发展，教育才能走得更远。孩子的眼中有光，脸上有笑容，心中有爱，这就是成功的教育。

　　达州市通川区实验小学党总支书记马钧提到，“五育并举”强调“五育”的并列、并重、并提和并抓，而“五育融合”则是从实践的意义来讲，它强调“五育”的互育、整合和融合，不是德育、智育、体育、美育、劳育的简单拼凑和整合，而是“五育”之间的有机渗透。所以，不是每一堂课都能将“五育”融合，要顺势而为，不能为融合而融合，要有机寻找“五育”之间顺势的那个点。

　　电子科大附小副校长何亚新提出，如果说静待花开，是被动地等待，那么“润养灵动的生命”则是为学生发展提供了更多的可能，在教育中，我们要为不同的学生提供不同的养分，为学生创造自我实现的机会，在课堂教学中，我们要融合“五育”，也要体现“五动”，脑动，心动，眼动，手动，互动，为学生提供更多的教学范式，帮助学生找到更适合自己的学习方法，一起创造学生发展的更多可能。

　　电子科大附小党委办主任缪德胜在总结中说道，要探索“五育融合”的课堂实践路径，我们就要知道“五育融合”从哪里来？“五育融合”来自历史、来自政策、来自现实，这是时代赋予教育工作者的任务，今天的探索是有效的，相信将为后续各校的分别探索提供有益参考，工作室的目标是：培养一个，带动一批，辐射一片。校长是学校教育的核心和关键，是学校精神力量之所在，一个好校长引领出一所好学校，我们要做终身的学习者，引导者。

　　此次专题研讨会既是一次思维的碰撞和交融，更是一次思想的洗礼与更新，帮助工作室成员明晰了探索的方向。

作者：吴莎 郭晓芳 易思媛