语文任务群视域下的单篇精读教学活动，不仅是对传统语文教学方式的一次创新，更是对学生语文核心素养的一次全面提升。本期，遂宁市河东实验小学语文组以“任务群视域下单篇精读教学”为主题的一系列教研活动如火如荼地开展。4月16日，教师们齐聚一堂，共同观摩了思辨性阅读与表达任务群视域下的教学活动，探讨如何更高效地开展教学活动，提升学生思辨能力，培养学生的高阶思维。本次教研活动由五年级语文组组织承办，以课例展示和专题讲座的形式展开。

　　彭秋双老师——《跳水》

　　彭秋双老师携五年级五班的学生们展示了一堂别开生面、精彩纷呈的课例——《跳水》。彭老师精心设计，将学习任务群的理念科学地融入教学活动中，引导学生借助预学单进行自主学习，运用共学单进行探究性的任务学习。课堂伊始就创设了真实的学习情境，学生身临其境仿佛就在那艘环游世界的帆船上；接着学生借助预学单梳理故事主线，讲述故事内容，然后聚焦思维生长点，进行探究性学习：思维任务一——危险情节我来品，思维任务二——化解危机我来析，既基于文本知识梳理信息又激活学生们已有认知进行头脑风暴，对文中小男孩所面临的危险及船长的思维过程进行深度解析，层层推理，丝丝入扣，实现了本单元的“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”的教学目标，体现了思辨性阅读与表达的教学活动在培养学生们的批判性思维、逆向思维、运用思维等高阶思维的奇妙之处。同时，彭老师在课堂中以生为本，以读促学，搭建学习支架，注重学习方法的渗透，为提升学生的思辨能力铺设路径，引导其逐步养成良好的思维习惯。

　　王术蓉老师专题讲座

　　王老师带来的讲座是——《探索思维密码》，以五年级下册六单元“思辨性阅读和创意表达”单元统整教学设计为例，深入解读了如何在教学中理解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，如何在生活中学会根据实际情况选择合适的解决问题的方法，逐步培养学生的高阶思维。在讲座中，她详细阐释了本单元的语文要素，教学目标，整体教学设计和实施路径。她指出，本单元教学中应注重整合整个小学阶段的迸发出思维火花的课文，形成学习体系；教学过程中通过思辨性问题推进学习任务，展开思辨性活动提升学生的感知、辨析、质疑、批判、整合、比较、选择等思维能力。她强调，思之美，在于探索和求知；辨之美，在于逻辑和表达。老师要引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得语言运用的能力，提高语文的核心素养。

　　知之愈明，则行之愈笃：行之愈笃，则知之愈明。通过此次教研活动，老师们受益良多，尤其是更加清晰地认识到任务群视域下的单篇精读教学能够有效地激发学生的学习热情，调动学生的学习动力，提高语文学科的学习效率。同时，河东实验小学将不断深研新课程标准和教材内容，改进教育教学方法，提高教育教学水平，把握课程改革新航向，乘风破浪，踏歌而行，探寻最美的教育风景。

作者：谢春蓉