建设研究型高中——杭二中发展新愿景（节选）

　　新的学期，新的学年，新的历史阶段已经来到。2017我们杭州二中需要再出发。2017是非常特殊的一年：这一年，解放军建军90周年，这一年党的十九大即将召开，这一年也是中国外交频繁胜利，大国地位凸显的一年，也是国内推进转型升级，关注民生，关注创新，经济持续发展的一年。这一年的杭州，经历了G20峰会并成为万亿元GDP城市之后，趁势而上，确立了拥江发展的战略，确立了为建设“独特韵味，别样精彩”的国际化名城而奋斗的目标。这一年的基础教育大力推进课程改革，试点浙江新高考方案。这一年的杭州二中更是凯歌高奏，捷报频传：这一年杭州二中考入清华北大51人，浙大分数线及以上的高校录取率超过60%，更有多名同学被海内外名校录取。7月份，相继获得了国际化学、物理、生物三块国际奥赛金牌，列2017全国之最，更以11块金牌总数位列浙江省第一，全国前列。信息学奥赛有四人入选集训队，生物奥赛也有一人入选国家集训队。8月，我们还获得了全国科创大赛一二等奖各一项，学校被评为全国科技教育创新十佳学校，在全国模拟政协、模拟联合国活动及省武术比赛中披金挂银，还入选了全国青少年足球特色学校。更是成功承办了2017杭州哈佛大学中美学生领袖峰会。二中学生的表现赢得了赞誉，展现了风采。所有这一切都让我们欢欣鼓舞，都让我们信心百倍，都让我明白2017学年我们的再出发是站在历史巨人的肩膀上。

　　二中不仅仅把学生送进大学，而是把大多数学生送进高水平的研究型大学，使其将来有更大的发展空间；二中不仅仅把学生送到大学门口，而是努力点燃其心中的火炬，照亮他一生的行程；二中不仅成为各类学生多样化发展的沃土，而且成为了众多理科优异学生和拔尖创新人才脱颖而出的摇篮。

　　杭州二中奥林匹克学院和杭州二中求是创新学院正式挂牌成立了。学院的成立是在一大批拥有创新潜质的优秀学生不断涌现的基础上，经过一段时间的实践尝试并多方酝酿才正式成立的。它聚集了一大群优秀的，对科学研究和科技创新有扎实基础和浓厚兴趣的学生。

　　通过这种学院的形式整合我们的创新实验室，整合我们的化学学科建设基地，创新实验基地以及“北大讲坛”等等资源。他是一个荣誉学院，代表一种引领，更代表一种育人模式。在这样的一种学院中，配备以创新性的研究型教师；建构选择性、研究性、学术性的课程；以及普及与拔尖相结合，短期与长期相结合，自主与引领相结合的教学模式；采用独特而个性的管理方式，发挥学生群体共振共生效应，努力地开辟一条绿色通道，从而促进拔尖学生的快速成长。以此对“钱学森之问”做出一点实践性的应答。

　　一句话，我们就是想搭建一个平台，让我们的学生走得更远，跑得更快，飞得更高。这应该是二中学生的科学院，这应该是二中学生的工程院，由此我们还有许多工作要做，许多路要走，但我们不会松懈。因为我们心中藏着一个远方，一个愿景——那就是把杭州二中建设成为有特色、富内涵、高品质的研究型高中。这样的一种研究型高中，它是一种“未来学校”，是一种精英学校。它是以创新性知识的学习和初步应用，以及研究性学习方法、研究精神与创新能力培养为核心，以为高层次创新型精英人才奠基为目标，并在人才培养和教育改革中发挥重要示范作用的精英高中。这里的创新性知识，研究方法和创新能力不是零散地、简单地、自发地培养，而是系统地、综合地、自觉地释放着独特的效能。而且是以为创新型人才的奠基为我们的神圣使命。

　　我们之所以提出这样的愿景，有我们的实践基础和有利因素。二中招生录取分数一直处于排头兵位置；二中高考高分数段的人数和高水平大学的录取人数处于领先地位；国际学科奥赛以及国内外各种科技创新大赛成绩更是独步全省，全国领先。二中学生的综合素质及成长性更是被一流大学所赞赏和信任。浙江新高考方案下，二中学生选考理化的比例接近百分之九十。二中拥有培养研究性创新人才的成功案例，二中拥有一支创新型的指导教师团队，二中拥有部分学科创新实验室和基地等硬件条件，二中拥有宽厚、宽松、宽容，开放、开明、开化的成长环境，拥有哈佛峰会等国内外平台及众多国外友好学校等交流资源。更为重要的是，二中有一种为创新拔尖人才而奠基的使命担当和文化自觉。

　　古希腊柏拉图在自己所创办的学园中，常常和学生研究和探讨哲学、数学和天文等问题，研究性、学术性作为柏拉图学园的精神遗产而被继承。被大学继承，那就是研究型大学。我想，被中学继承必将成为中学研究型学校的灵魂表征。他无不具有现代化、国际化、精英化和研究性的特征。并且对学术的坚守，对研究的推崇，以及对培育精英的追求才是区别于其他高中最独特的，最本质的特征。

　　研究型高中的建设需要新型的教育者、新型的校园、新型的课程、新型的教学、新型的学校文化，尤其是课程。需要有面向全体学生的普通课程体系，需要有国际课程体系，荣誉课程体系，以及实验课程体系。我们的课程要体现学术的前沿性、研究性和创新性。要使我们的课程体系逐步形成重选择，高素质，强潜能的体系；要使我们的教学体系逐步形成重自主，高立意，强素质的教学体系。当然，要完善研究型高中的自我认知和要素架构，逐步形成整体框架，固然有很多的路要走。但目标不一定是用来实现的，目标更多的是一种方向的引领。

　　在实践探索中有一些是可以先行进行尝试的：首先，是面向全体学生的普通课程体系中，相匹配的研究性教和学的模式构建，以及常态化学习的选择性和自主性的体现。其次，以学生工程院和科学院为载体，逐步建构荣誉课程、实验课程和国际课程体系。逐步开展STEM课程，超越学科中心，增强课程的综合性。逐步加强主题学习研究，做中学等项目研究为特色的学习方式的改进。再次，要在实践中开发教师的内驱力，提高教师的专业研究意识和能力，形成学术型，研究性，国际化的师资团队。可以讲，研究型中学是“未来学校”，未来学校在未来，也在路上。

　　当然，二中不仅仅是学生学习科学知识的地方，还包括人文、艺术等领域的学习，促进学生用研究的视野和能力去发现和分析问题，用研究的素养使学生在生命教育学习、智力教育学习和灵魂教育学习上全面发展，培养敢为人先的创新勇气、与时俱进的学习态度、海纳百川的宽广心胸、勇往直前的奋斗意识。二中培养科学家，二中更培养具有学术素养和研究素养的多样化人才；二中培养科学家，但二中要培养的一定是具有人文气质，人文情怀，文理融通的现代的科学家。我们为此将上下求索，坚持不懈。

　　同学们，老师们，没有一流的中学，不可能有一流的大学；没有一流的研究型中学，也不可能有一流的研究型大学。没有一流的高中生，更不可能有一流的大学生，将来也就不可能有各个领域的拔尖创新人才。研究型中学的建设任重道远，然心向往之。2017让我们怀揣这一梦想，让我们再次出发。