早在课改前，源清中学便对学生的生涯规划教育做了大量探索。从学生发展的需求出发，学校不光在必修课程上做了一些选修的拓展，更是在德育方面创新拓展，尤其是生涯规划。“我们想要打造一个属于源清中学的生涯教育品牌，通过生涯教育活动周这个形式来辐射品牌的影响力。”源清中学分管德育的潘副校长说。

　　为学生选课、选专业奠基

　　致力于打造生涯规划品牌

　　新高考改革背景下，高中学校需要根据不同的生源水平和师资力量寻找适合自己的教育教学模式。而对学生和家长来说，要做的是认清自己、做好规划及时修正目标。

　　学生往往会以文化课成绩为主要导向来决定自己选择什么学科，但这样选也不一定是科学合理的。生涯规划可以说是学生选课选专业的基础。学科的选择必须全方位考虑到学生的兴趣、性格、家庭因素以及未来的就业情况等等，可单凭学生自己并不能解决这些问题。

　　“高一的‘家长送职业进课堂’，让我对自己将来想做什么有了更多认识。原先我有个警察梦，但渐渐发现其实并不很适合自己，”高二六班的方琛同学说，“高二‘教授送专业进课堂’我选了医药类课程，一方面是因为我比较喜欢学习化学和生物，大学想读相关专业，另一方面是因为我很喜欢看和基因研究有关的书。”源清一直积极引导学生认识自我、规划学业和职业，自觉将当下的学习与未来的生涯发展尽早建立联系，增长生涯决策智慧。

　　此外，源清中学还通过组织走访高校、体验岗位等方式，打造富有小组体验特色的生涯社团、生涯基地、生涯人脉库等，建立了复合式的导师制度，打破了“小群体、欠纬度、少参与”的局限，让学生合理执行“高中生涯时刻表”，并围绕专业志向优化选考和选报，帮学生成为“最好的自己”。

　　生涯规划渗透到日常教学

　　学生对未来目标更加明确

　　“高中老师的‘传道授业解惑’更多表现在学科辅导和思想引领方面，但老师们还要解决学生们生涯规划方面的困惑，”潘副校长介绍，源清中学在课程改革的过程中，通过三期的校本培训项目，让老师成长为一个合格的生涯导师，不仅帮助学生认识自己、认识专业、认识职业，还能够在日常交流过程当中，分析学生故事表述背后成长的可能性路径，激发学生潜能，帮助确立发展目标。

　　记者了解到，通过第一期培训，源清中学几乎所有老师都拿到了心理健康辅导C证。在此基础上，源清对老师们进行了二期的生涯课程实施能力培训，将生涯课程效果最大化，成为生涯课程进课堂、进主题班会的基本保障。

　　2019年，又申报了“以叙事为导向”的生涯导师培训项目。为什么要以叙事定位呢？潘副校长解释说，学生跟老师交流很少会用专业术语，更多以叙事的形式呈现，因此老师们应该具备一些叙事咨询技巧，挖掘学生隐藏在话语背后的性格、情绪、期待及未来的职业倾向等，才能更有针对性唤醒学生规划意识。

　　据介绍，源清中学自2016年成立生涯规划中心以来，学校的生涯系统数据表明，有85%的学生前两次的模拟志愿填报跟最终高考志愿填报的情况吻合，吻合度非常高。如此说来，源清中学的生涯教育先锋探索取得了十分显著的效果，让不少学生受益，圆梦心仪大学。