中国教育在线浙江站讯（记者 郭端宇）为落实《浙江省教育厅办公厅关于印发“互联网+义务教育”1000所中小学校结对帮扶工作实施方案的通知》，根据区教育局的工作部署，大关小学与桐庐县莪山民族小学建立“互联网+义务教育”结对帮扶关系。2019年9月24日至2019年11月7日，大关小学按计划积极开展了“互联网+同步课堂”，共享我校“课堂常规”落实的优秀经验与方法。

　　本次活动开设了语文、数学两个专场，21位老师呈现了精彩纷呈的课堂。

　　语文篇——指尖飞扬的文字

　　十一位老师精心准备，认真上课，向大家呈现了朴实、扎实、真实的课堂。课堂上，通过师生对话、生本对话，孩子们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限快乐。

　　王老师执教《梅兰芳蓄须》有条不紊地引导学生解题、读文，围绕着略读提示展开教学，由浅入深，层层推进。学生在学习中学会抓住关键词，关键事件，构建思维导图，进而借助思维导图串联几个事件。

　　兰茜老师执教的是四上的《盘古开天地》，在教学中，她恰中恳綮，淡定睿智，如银针巧度，以盘古开天地的“神奇”一以贯之，引领大关小学403班和莪山民族小学四年级的学生在言语篇章间勾连品味。

　　江老师很好地处置了文本的价值取向与学生奇特体验的关系，用相互介绍姓名这条线，引出本课“复姓”知识点。教学中，以读为主，注重引导看图、朗读，培养语感。

　　潘莉平老师执教了一年级上册《青蛙写诗》。《青蛙写诗》这篇课文，充满童趣，潘老师在教学中以鲜明的PPT图画，生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学有机融合，立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地开展教学。

　　徐月老师执教了四年级上册《王戎不取道旁李》。教学过程中，徐老师指导学生学习文言文的读法，听完之后自由练习朗读，同桌互读，发现问题在班内及时指导，争取每个学生会读本文。在读熟读顺的基础上引导学生借助注释、利用插图和联系上下文理解每句话的意思。

　　吴畅婧老师执教的是一上的《明天要远足》。吴老师从题目“远足”切入，以图带文，引导学生读好文本，她引导学生回忆“秋游”前一天的心情，激发学生的情感共鸣和读书的欲望。

　　二年级小朋友基本上已经会自主阅读故事，但面对这一篇“含有寓意”的文章，想要理解到位还需要教师的充分引导。金老师让孩子们认真研读文本，研究寒号鸟和喜鹊说的话。接着用“演一演”的方式，让学生把自己的理解用“读好对话”、“演好文本”的形式表现出来。

　　何英杰老师的《书戴嵩画牛》以古文学习的情趣美贯穿整堂课，营造了一个和谐、互动、探究、创新的学习氛围。在教学中充分地发挥古文中的情趣美，围绕古文学习的方法。

　　杨帆老师执教的《纸船与风筝》一课，语言生动有趣、内容丰富充实，在与学生的交流中极具亲和力。课堂紧紧围绕教学目标展开。杨老师在把握教材的基础上，结合课堂作业本的习题，设计了清晰的学习板块，化难为易，让学生在做中学、在学中做、边学边做。

　　许林霞老师执教的是二年级上的《坐井观天》。在教学中，她巧妙利用美丽的图画，生动的故事短片，将大关小学和莪山的孩子们带入故事的情境中，随文识字有重点，有拓展，富有层次。

　　何陈敏老师执教的是五上的《月迹》。课开始时，何老师用古人写月的诗句引入，再在诗句中找月亮的踪迹，课堂引人入胜。

　　数学篇——跳动的数字

　　王婷老师执教的《10的认识》充分考虑到一年级学生“活泼、积极、爱表现”的特点，使用了计数器、小棒等学具，设计了丰富的体验活动，让学生全方位地感受“十”这一新的计数单位，牢牢把握住“以一当十”这一重点。

　　朱玲燕老师用两个学校同学的前测作品进行引入，材料来源于上课学生，充分体现以学生为中心；课中，三个探究活动让学生自主思考、小组合作学习，让学生对“大数”的知识进行了巩固和拓展；课后，朱老师还设计了相关的提升练习。

　　郑琳老师为了让学生对角的感知更加充分，郑琳老师课前准备了大量容易操作、一目了然的学具和教具，课上有序地引导学生们进行有效的小组学习活动。

　　金雅老师为大家带来了一节有着浓浓数学味的概念课——《用字母表示数》。相比于生动、有趣的图形课，代数课一般会有些乏味。可是，金雅老师巧妙设计的问题就像投入平静湖面的石子，一下子激起了孩子们思考的欲望。

　　李哲老师执教的《分数的初步认识》，从庆祝生日这个情境导入，把生活化的数学贯穿于整节课中，化数学问题为生活问题。“一半”是学生熟悉的概念，李老师先让学生谈谈一半是怎么分的，强调分数概念中“平均分”这一关键词，通过唤醒学生的旧知识分解概念的难点。

　　张学勤教师执教《田忌赛马》，上课伊始，张老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了扑克牌游戏导入新课，学生在玩中学，学中玩，学生的兴趣被充分调动。

　　凌海燕老师的《数字编码》一课，简洁明快的导入扣人心弦，不管是对学生，还是对于听课老师，这简直是一串数学思维风暴，考验你的数感，丰富你的想象，加上凌老师恰到好处的提升，概括出一个或一组数字可以代表“数量”、“序号”，还有“编码”，简单的学习载体演绎丰富的数学内涵。

　　邵珠利老师的课堂开场就与学生拉近距离，以丛林生态系统——“吃与被吃”的关系引入神奇的食物链，让学生感受维持平衡局面的重要性，充分调动了孩子的学习积极性。通过学生与学生对战、学生与老师对战，从数学游戏中玩出数学策略，巧妙的环节设计让学生兴趣始终。

　　陈洁老师的课堂从学生搜集的百分数信息入手，让孩子们轻松掌握百分数读写，利用学生生活中常见的手机电量信息，渗透了百分数含义的理解。

　　张鸿森老师的课堂从简单的问题引入，创设了能引发学生思考的情景机会，通过总结做题方法步步为营深入探究解决问题的不同方法，利用幽默风趣的教师语言，让学生不断挑战，渗透数形结合的思想方法。

　　大关小学的王伟老师说：“互联网+空中课堂的运用，让单纯的课堂观摩转为了课堂教学与教研交流相结合的模式。这种新型模式的转化，将更多的老师加入到学习当中来，不仅使上课的我和学生得益，积极思考的要求，也让更多的观课教师也在不断进步！”

　　莪山小学的皇甫茂仙老师说：“这种课堂模式，于我个人来说很喜欢！首先，能收获着比听课还要有用的效果！参与其中，使我领略了何老师的教学风采，感悟到何老师在备课中处理教材的独到之处，以及教学中的睿智；再次，这种模式也让我捕捉到许多互联信息；最后，我想说孩子们面对这样的能与外地老师互动的课堂，也很欢迎！希望今后能多多开展这样的课，让我参与！”